Cantinho da Tati

EIXO IX

2010-12-08T18:26:00.002-03:00

Meu Deus! Estamos terminando...
Parece que foi ontem que tudo começou. Muitas novidades, espaços novos em nossa vida, tutoras, professoras, distância, de quê mesmo? Já penso que nosso curso não deveria ter sido nomeado de Pedagogia à Distância, creio que existem opções melhores, tais como Pedagogia da Perseverança, Pedagogia à la carte, Pedagogia da Presença quem sabe?
Quanta coisa se passou. Alguns poucos ficaram pelo caminho. Outros chegaram ao final com a vontade de recomeçar tudo amanhã e outros ainda ampliaram nossa lista de chamada com seus frutos mais preciosos.
Gostaria de falar de tantas coisas nesta mensagem, contudo não tenho momentos ainda para filosofar, mas é necessário uma última análise do curso que completará a solicitação do Seminário Integrador deste semestre.
Para variar, estou no limite. Até rezando para que minhas palavras sejam suficientemente eficazes para comprovar que fiz minha parte da melhor maneira que posso neste momento.
Quero terminar estas reflexões falando do TCC e de como percebi a importância de um orientador na caminhada de um aluno. A professora Bea não foi minha orientadora no período de estágio, mas recebeu a árdua missão de acompanhar um grupo de colegas que acabaram ficando órfãs da professora orientadora. Por um lado ficamos felizes (pela solicitação da professora Célia para realizar um projeto seu) e por outro lado preocupadas. Quem estaria ao nosso lado? A professora Célia e a Simone eram tão maravilhosas, traziam uma paz ao espírito e nos acarinhavam constantemente com palavras de motivação e de ajuda.
Então, eis que cai em nosso meio a professora Bea. Ai,ai, ai, ai... Talvez ninguém ouse falar, mas sabíamos que a cobrança dela refletiria os anos de estudo que tivemos.
Para meu maior espanto, a professora faz uma síntese perfeita de meu estágio. Acho que eu não faria melhor. Com recortes, possibilidades, caminhos que eu não havia enxergado. Que comprometimento! Nesta hora o pavor era maior, não pelo TCC mas pela cobrança da qualidade que deveríamos apresentar.
Sofri bastante. Chorei muito deletando muitas e muitas páginas criadas com dedicação e esmero. Ficava desesperada com as correções. Senti-me com medo de fazer novamente.
No início pensava nas tentativas e erros que ocorriam e dos motivos pelos quais precisava recomeçar. Ao final percebi que descobri a minha verdade nas páginas do TCC. Descobri que enquanto chorava apagando páginas escritas havia duas pessoas que estavam lendo, relendo, apostando, apontando possibilidades. A professora Bea e a Simone foram os instrumentos para que eu pudesse dizer: ACABEI.
Em determinados instantes já não sabia se estávamos produzindo de forma cooperativa, colaborativa, individual ou em duplas e trios, sei lá, apenas sentia que novos conhecimentos apareciam a partir de tantas percepções sobre importantes assuntos.
Só sei que aprendi a orientar a partir do exemplo. Só sei que deixar o aluno com um sentimento de conquista a partir de um esforço maior é algo impagável. Só sei que nada sei, como Sócrates, como Tati como Bea e Simone. Sabemos tanto de tantas coisas, mas ao deparar-me com atos de amor, como foi o acompanhamento da Bea e da Si é que percebo que o ato de educar transforma a todos os envolvidos.
Espero ter suprido os pedidos.
Vou aguardar trabalhando! Ainda tenho umas pedras para retirar do caminho. Espero construir um castelo com todas que juntei no PEAD! Acho que esta frase bonita é de alguém importante. Não lembro agora, entretanto também não vou ficar me chateando com isto. Estou começando a ficar feliz...

EIXO VIII

2010-12-08T17:51:00.001-03:00

Ao pensar neste oitavo semestre é impossível não reparar o quanto mudei. Estou mais velha, com algumas rugas na testa graças aos trabalhos realizados, mas a maneira com que defendo minhas crenças em relação a profissão estão embasadas em outros que outrora buscaram melhorar o seu próprio tempo.

Neste eixo, chegamos ao ponto máximo da prática onde professores e alunos tornaram-se parceiros próximos de trabalho. Foi uma experiência que me fez refletir sobre o resgate ao planejamento pontuado diariamente; sobre a tranqüilidade que dá planejar uma semana inteira (apesar do cansaço desta tarefa pós sala de aula) e conseguir lincar os assuntos de maneira coerente negando veementemente aquela folhinha solta trazida como sugestão por outro colega e que muitas vezes já fez parte de meu universo.

Agora lembro-me das escolhas nas férias, pensando quais arquiteturas usaria, como prepararia o ambiente e minhas ideias. Nada tinha me preocupado até a véspera do início do ano letivo quando recebi uma nova lista de alunos que trazia uma garotinha com Síndrome de Down para minha vida. Como sofri com a falta de entendimento.

Creio que situações que nos desacomodam fazem com que a gente possa repensar a prática numa perspectiva maior, ampla e justa. Contudo as leis e normativas que apóiam estas iniciativas existem apenas no papel o que acarreta frustrações imensas pela impotência em avançar na resolução de determinados casos.

Fiz de meu estágio uma verdadeira experimentação. Apostei fichas em trabalhos outrora desenvolvidos no curso como o que tratava das diferenças étnicas entre as pessoas. Também usei uma arquitetura pedagógica que tinha criado no eixo anterior e busquei inserir minhas crianças no universo da pesquisa. Ao final deparei-me com alunos que estavam lendo e escrevendo com muito mais rapidez e qualidade. A maior dúvida era: Será que nossas pesquisas ajudaram tanto? Que jóia, acho que estou fazendo um processo de alfabetização diferenciado. Será que alguém mais trabalha assim?

Após inúmeras buscas e leituras não encontrei nada parecido com o que estava fazendo e fiquei feliz. Meu TCC foi sobre esta maravilhosa oportunidade de usar as arquiteturas pedagógicas e os conceitos de Ciências para promover a alfabetização e o letramento dos alunos de maneira mais significativa e eficiente ao longo do ano.

Meu estágio esteve ancorado nas experiências de Vygotsky, Ausubel, Freinet, Magda Soares, Japiassu, Bea e Iris e outros tantos importantes pensadores da educação.

A caminhada de postagens no blog fora fraquinha novamente. Mais uma vez pela dificuldade em conciliar duas faculdades, três turnos de trabalho e mais a organização do Congresso de Arborização do qual fiz parte da Comissão Executiva. Este foi um preço que sempre precisei pagar, pois a escolha de acumular tantas funções foi minha.

No período de estágio precisei revisitar muito as interdisciplinas do curso (algumas já nem estão mais “no ar” infelizmente, pois pensei em após entregar o TCC e dizer que acabou, fazer uma cópia de todo o material que deixei pelo caminho visto a qualidade dos mesmos).

Fico pensando no futuro deste Blog. O que será que farei dele? Será que terei tempo de escrever aqui e deleitar-me sobre tantas coisinhas que nunca fiz? Queria colocar frescurinhas, encher de calendários, postar sugestões, cartas de motivação, visitar colegas, ser mais visitada, sei lá...

Enfim, está acabando. espero que bem para todos. Enfim terei a oportunidade de iniciar o caminho da saudade...

Será que a próxima postagem será a última desta caminhada???

Eixo VII

2010-12-07T23:02:00.000-03:00

Foi um dos semestres que mais aproveitei as sugestões do Seminário Integrador. Mergulhamos de cabeça nas arquiteturas pedagógicas e como pode ser mais atrativo e produtivo desenvolver pesquisa através das sugestões que nos foram dadas. Desenvolvemos também, em pequenos grupos uma arquitetura inovadora, que inclusive, usei no meu estágio em parceria com a colega que ajudou na criação da mesma. Nas minhas palestras de educação ambiental tenho levado as arquiteturas como proposta de inovação no trabalho de temas transversais como o de meio ambiente.

Tive neste semestre a oportunidade de discutir com colegas, professoras e tutoras sobre a questão da educação de jovens e adultos e vi que ainda temos um longo caminho pela frente. Trabalho há uns dez anos com EJA e percebo que Freire e Frei Beto podem nos ensinar a valorizar cada dia mais o adulto não adaptando atividades de crianças para eles, mas lendo as expressões da vida em suas curiosidades e dificuldades, o que acaba sendo o material mais rico para a produção de novos saberes.

Em relação a disciplina de Linguagem e Educação só tenho a agradecer. Foram disponibilizados materiais excelentes, que me encaminharam na teoria da prática que tanto aprendi a valorizar que visa letrar e alfabetizar as crianças. Hoje sinto-me apoderada de falas, posições e concepções de práticas de alfabetização. Agora posso dizer que sou uma alfabetizadora, buscando inovar como em meu trabalho de conclusão de curso onde comprovei ser possível ensinar a ler, escrever e entender os códigos escritos através da pesquisa científica em sala de aula.

As questões sobre consciência fonológica também me foram de grande valia. Estamos atualmente construindo um projeto de alfabetização para a escola onde leciono e sinto-me uma referência quando o assunto se trata de embasamento teórico e práxis do processo alfabetizador.

Bem junto a esta maravilha de disciplina chega a questão da didática (que a cada dia me identifico mais). Uso muitas das sugestões de textos e trabalhos em minhas aulas de Filosofia e Sociologia. Mergulhei no universo dos projetos em escola, conheci Freinet que foi um dos autores mais queridos da Educação (opinião minha) que desenvolveu as práticas de saída de campo, cantinhos na sala de aula, jornal na escola, etc. Identifiquei-me muito com ele.

Para encerrar tivemos contato com Libras. Não era o que eu esperava, mas como fazer melhor num curso onde a gente trabalha a distância? Faltou a prática mesmo. Talvez pelo meu desespero em lidar com meu aluno surdo e perceber que a teoria e história da surdez (que é muito importante) não estivesse me ajudando na situação que vivia. Contudo aprendi pequenas grandes coisas que melhoraram a comunicação com meu aluno e pude motivar as outras crianças a se interessar pelo tema.

Eixo VI

2010-12-07T22:34:00.002-03:00

Eta semestre repleto de projetos que uniram meus estudos de Pedagogia com a Biologia... Pude aproveitar muitas discussões teóricas como foi o caso das normativas legais sobre as pessoas com necessidades especiais na escola regular com a prática abandonada de conquistas de minha realidade em sala de aula. Lembro-me bem de que estava naquele semestre com um aluno surdo (completamente) em sala de aula, com desvio de idade (12 anos no primeiro ano) e um monte de aportes jurídicos que beneficiariam a ambos, mas a angústia foi maior do que qualquer recomendação. Tive que dar um jeito...

Gostei muito da convivência com a professora de Filosofia. Ela apresentou Adorno que falava da barbárie humana. Fez com que nos posicionássemos eticamente em determinados pontos culturais que são complexos como o próprio caso da eugenia (ligando as interdisciplinas do eixo). Também refletimos a postura da escola e do quanto um regime fragmentado pode desestruturar outros grupos sociais como a família e a religiosidade.

A Psicologia (que já não era mais psicose) remeteu-nos a análises clínicas de Piaget. Depois daquele semestre não deixo de aplicar os testes clínicos ao menos com os alunos que percebo apresentarem maiores dificuldades na sala de aula ou nos relacionamentos. Testo com massinha, com copos com água e através de outros processos que fomos aprendendo e que claramente demonstram se nosso aluno já é capaz, por exemplo, de fazer uma reversão em seu pensamento. Como tentar desgastantemente exigir que uma criança compreenda os sentidos de direita e esquerda se o organismo dela ainda não está pronto para isto? Portanto, posso afirmar que neste semestre a Psicologia fora mais prática e útil em sala de aula do que da primeira vez que curtimos Freud e seus amigos contemporâneos.

Foi um semestre pobre de postagens, mas de grandes avanços no conhecimento registrados em fóruns, trabalhos nos wikis e no rooda. Fico pensando no quanto poderia ter apresentado neste blog sobre as vivências, contudo fico feliz de perceber como as atividades foram significativas, pois não é preciso fazer garnde esforço para lembrar ou notar o quanto os estudos estão incorporados nesta nova profissional que sou hoje.

Eixo V Gerenciamento da Educação.

2010-11-01T00:08:00.002-03:00

Neste semestre tivemos contato direto com a temática da Gestão Escolar.

Através das interdisciplinas pude olhar com maior atenção ao universo da gestão de uma escola, coisa que não me chama muito a atenção. Não tenho a mínima ideia se conseguiria um dia deixar a sala de aula para coordenar uma escola. Acho que este trabalho é muito mais desgastante e não traz os benefícios da vivência cotidiana com os alunos. Claro que esta é uma visão estreita e simplista de quem não pretende ser diretora, por exemplo, mas sei da extrema importância deste cargo bem como, a partir dos estudos daquele eixo, aprendi a respeitar muito mais as dificuldades e enfrentamentos que a direção sofre para que a escola não entre em colapso.

Lembro-me, retornando também as postagens, que refletimos acerca de temáticas como plano de carreira, greves e documentos como o Regimento Escolar e Projeto Político Pedagógico.

Fiquei apavorada em saber que muitas escolas de Alvorada funcionavam sem ter ainda documentos importantes como estes! Ainda bem que agora todas estão regularizadas e encaminhando alterações decentes de acordo com a caminhada da comunidade escolar.

Foi neste semestre que descobri Tardif. Que grande escritor! Suas leituras acabavam muito rápido! Gosto da maneira que manipula, ordena, brinca e aproveita as palavras para expressar a vida educacional. Sou fã de sua escrita que traça comparativos entre autoridade e autoritarismo, liberdade e libertinagem, coersão, passividade ou prática libertadora de ideias.

Tati e Tardif, gente parecida na escrita. Acho que minha forma de expressão textual lembra traços da sua eloqüência. Vai ver que faço parte daquele público que admira uma escrita poética, mais rebuscada, cheia de detalhes. Sei lá. É um estilo que deve ser respeitado.

Quero encerrar este post com uma frase que achei numa postagem deste semestre no blog e me fez muito feliz. Era a frase que procurava para meu TCC e ficou perdida no tempo:

Todo professor transpõe para a sua prática aquilo que é como pessoa. Tardif

Eixo V Projetos de Aprendizagem: Alegria e Frustração

2010-11-01T00:06:00.000-03:00

Puxa, que semestre difícil em relação ao Blog este do Eixo V. Iniciamos em agosto e fiz postagens mais evidentes apenas em novembro. Não justifico aqui como falhas de trabalho, ao contrário, muito trabalho que acarreta falhas e faltas certamente!

Neste semestre demos início aos trabalhos com o PA e dói bastante ver como fui tola ao entrar de cabeça na proposta. Foi um dos mais negros semestres do curso. Quase desisti da caminhada por questões avaliativas que até hoje não me forem esclarecidas de forma satisfatória. Senti o peso da falta de entendimento pela minha jornada e esforço. Contudo persisti e graças também a uma inesquecível parceria com a professora de recuperação intensiva, Nadie Machado, pude enfim conhecer e gostar de fazer PA.

Desenvolvi um Projeto lindo sobre a Coca-Cola e seus mitos.

Analisando este aspecto e semestre do curso posso dizer que ainda bem que a recuperação aconteceu. Que ainda bem ter uma pessoa como a professora Nadie acompanhando o trabalho. Desde então trabalho com Projetos de Aprendizagens em minhas aulas de Filosofia e Sociologia bem como com os pequeninos do primeiro ano.

Neste semestre meus alunos adultos apresentarão seus PAs sobre questões muito curiosas. Não tenho tempo de acompanhá-los como prevê a proposta dos Projetos e por isto também preciso avaliar minha postura para não prejudicar meus alunos. O resultado destas apresentações deve ser algo significativo para todos.

Dentre algumas questões estão:

- Misturar remédios com bebida faz mal?

- A alcachofra e graviola emagrecem?

- É necessário tomar oito copos de água por dia?

- Café e Coca-Cola deixam a pessoa acordada?

- Por que o açúcar é proibido em dietas?

Dentre outras tantas questões que os alunos escolheram para desenvolver suas buscas.

“Sem a educação das sensibilidades, todas as habilidades são tolas e sem sentido.”

Rubem Alves

Sobre os Mundos do Eixo IV

2010-10-19T09:59:00.000-03:00

No eixo IV deste curso a disciplina que mais me apropriou de ferramentas para o trabalho em sala de aula foi, sem dúvidas, para mim, a Representação do Mundo pelos Estudos Sociais. O material apresentado como textos que descreviam até a sequência de maturação da criança em relação a sua própria lida com o corpo foi estudado. Sobre a importância do gatinhar, do correr em sala, de subir nas classes para ver tudo lá de cima! Faço isto até hoje com meus alunos. A dinâmica de trabalho sobre o tempo e o espaço nunca mais foram iguais em minha prática.

Entretanto, em relação ao estudo da Matemática, fiquei um pouco órfão de aplicações mais satisfatórias, tanto que me lembro da péssima nota que tive. Fiz algumas reflexões na época sobre isto e do quanto toda a turma do pead reclamava do trabalho com grupos, da falta de comentários, disto ou daquilo. Acabei percebendo como realmente professores influenciam o gosto do aluno pelo ato de busca de novos saberes.

Trabalho com muitas dinâmicas que recebemos no wiki da disciplina e realmente fico na torcida para que assim que nos formarmos, ao menos por um tempo possamos ainda ter acesso aos wikis para captar materiais esmeramente preparados para termos como utilizá-los em nosso cotidiano.

A interdisciplina de Ciências trabalhou muito com a questão da educação ambiental. Como trabalho nesta área minhas práticas são inegavelmente voltadas para este enfoque tanto que meu TCC trata da alfabetização dos alunos através de conceitos e conteúdos de Ciências.

Claro que ao reler o blog, sempre percebo que este espaço, por mais maravilho que seja, sempre foi minha segunda opção de tarefas. Não que eu o desvalorizasse, mas sempre tinha que optar entre o Blog ou uma das interdisciplinas. Contudo ao final desta etapa de faculdade creio que este espaço não ficará obsoleto. As descobertas e trocas de minha carreira enquanto profissional da educação serão melhor pensadas e até auxiliadas por todo estes anos de reflexões sérias que fiz com todas as dificuldades que tive.

(DES) Conectando lembranças do III Eixo

2010-09-30T00:07:00.000-03:00

O terceiro semestre do curso foi um período muito produtivo no que tange às questões culturais e que envolvem arte e educação. Experimentamos as interdisciplinas de artes visuais, literatura infanto-juvenil, ludicidade, música e teatro, além do Seminário, é claro. Foi um dos semestres que mais senti a integração entre as propostas, misturando-se, completando-se, instigando-nos.

Fomos convidados a visitar e participar como autores de um blog colaborativo em artes visuais e ainda fizemos nossa primeira e única saída a campo do curso! Fomos ao Museu de Artes – MARGS- no centro de Porto Alegre e senti a emoção e alegria em olhar as obras com minhas colegas, pegar um ônibus para ir até lá coisa que normalmente o tempo não me deixa fazer.

Desenvolvemos projetos teatrais e encenamos até na finalização da disciplina de literatura. Brincamos, de verdade, na disciplina de ludicidade e tenho saudades daquele tempo onde sorríamos mais... Acho que nossos semblantes estão mais fechados por causa do final do curso. Creio que o período de “desintoxicação” do PEAD será difícil e as crises de abstinência serão intensas entupindo caixas de e-mail saudosistas.

Paro para imaginar que em breve, colegas desesperadas estarão mandando e-mail dizendo estranhar o silêncio da Bíris (junção histórica neste curso, uma espécie de união entre a fome e a vontade de comer se tratando de educação!).

Também foi neste semestre que me dei conta de que a vida é curta, que o tempo é curto e que nossa jornada diária é longa. Percebi, ao ter que fazer tarefas na disciplina de música, que meus CDs ocupam lugar na estante e que as únicas músicas que tenho ouvido são aquelas cantadas por meus alunos o que, muitas vezes, não retrata a melodia que sonhava em escutar...

Dias destes estava lendo a dissertação de um amigo meu que tinha como temática o teatro e identifiquei muitos fatos estudados por nós na fundamentação teórica do trabalho. O engraçado foi dar-me conta de como tinha apreendido e aprendido informações sobre a história dos jogos teatrais, pois antes de terminar uma citação que estava neste trabalho eu já sabia quem era a autora da mesma e para meu espanto, quando percebi, estava arrumando um erro em relação à autora Spolin que aparecia como autor numa sequência de linhas. Coloquei com propriedade um recado a meu amigo: trata-se de uma autora, chama-se Viola Spolin. Sugiro consertar. Ele adorou a ideia e ficou surpreso em eu lembrar depois de tanto tempo. Senti-me muito satisfeita com nossos estudos e professores do curso.

Voltando aos primeiros semestres...

2010-09-22T21:12:00.003-03:00

Não cursei o primeiro semestre desta faculdade junto com a maior parte da turma. Fui uma das (re)pescadas num segundo momento. Muito engraçado lembrar que na primeira vez que o curso tinha sido proposto fui excluída de participar porque não estava em sala de aula na escola e daí não preenchia o requisito solicitado. Na segunda vez quase não me inscrevo, pois havia começado a Faculdade de Biologia e pensei que ficaria muito “pesado” fazer as duas coisas e mais a carga de trabalho. Entretanto fiz o tal vestibular (afinal, cá entre nós, era para um curso á distância...). O que não sabia é que o tal curso à distância tornar-se-ia distante de férias, de descanso, de desapego e de ignorância nas questões educacionais. A cada semestre fui construindo uma identidade muito elaborada no que tange a educação. Teóricos, planejamentos, tecnologias. Um novo e intenso mundo de descobertas. De indícios a evidências, de mitos a fatos, da distância a proximidade, do cansaço ao cansaço extremo. Muitas vezes reavaliei minha escolha. Será que era para mim?

Hoje, agradeço por não ter desistido, apesar das tentativas elaboradas da caminhada em motivar minha desistência. Hoje me sinto mais completa, mais complexa e mais confusa do que nunca, mais questionadora do que nunca, mais preocupada com as omissões na educação.
Ficou realmente muito mais difícil resgatar um semestre de estudos ao longo do curso e quando pensava em desistir lembrava-me disto: se sobrevivi ao início massacrante o que poderá me derrubar agora?
O primeiro desafio foi conhecer as ferramentas tecnológicas que o curso ofertava. Blog, wiki e tantas outras formas de comunicar eram novidade para mim. Já tinha certa intimidade com e-mails, trabalhos no computador, mas nada, realmente nada daquilo que precisa fazer e criar. Como disse num texto recente, hoje me sinto dona de ambientes mil e recebo visitas a qualquer hora do dia ou noite!
No início do curso vivenciei coisas estranhas: dormia com freud e chamava a Interdisciplina de psicologia pelo carinhoso apelido de Psicose... Lia muito e relia também, mas adorava e aproveitava os estudos aplicando em minha própria vida.
Tivemos o primeiro contato com a questão da alfabetização e sinceramente não dei muita importância, ou talvez tenha aproveitado pouco, afinal nunca nem pensei em dar aula num primeiro ano (que coisa!). Hoje sou alfabetizadora e ainda consulto com frequência os materiais daquele tempo. Fico grata por ter onde buscar auxílio para minhas dúvidas. Interessante é perceber que não quero nem pensar agora em trocar de alfabetização para outra série. Estou amando este universo...
Como tinha sido enganada no Magistério. Lembro-me como se fosse ontem. Uma das professoras que mais amava dissera dias antes de nossa formatura que devíamos cursar logo uma faculdade, mas que não poderíamos desperdiçar nosso tempo fazendo Pedagogia. Afinal era o mesmo curso do Magistério, só que em nível superior. Que tragédia. Fui uma das melhores alunas da turma do Magistério e sai da escola detestando Pedagogia e o que ainda era pior, acreditando no que me fora dito até conhecer o curso da UFRGS.

O Começo do Fim... Ao Começo...

2010-09-22T20:35:00.002-03:00

Acho que uma boa análise pode começar com um novo começo, uma atualização de dados a partir de um mesmo objeto, neste caso, eu!

Sempre tive o hábito de revolver os registros mais antigos deste espaço, principalmente na construção dos portfólios não me restringindo às postagens do semestre.
Gostei da proposta deste último tempo de Seminário Integrador. Esta (RE) leitura de nossa trajetória de forma homeopática, dividida em blocos semestrais é uma boa viagem no tempo para perceber o quanto tudo mudou e quanta coisa permaneceu igual! Muitas “rotinas” e “mesmices” são boas coisas para se manter na vida profissional, você se especializa e se adapta, mas não perde bons requisitos construídos. Ter hábitos enraizados além de vícios é como um legado que sinaliza valer à pena investir em si sem prejudicar o outro.
Para (RE) começar vou me apresentar novamente traçando um paralelo com a Tati de alguns anos atrás...
Tatiani Roland Szelest, de 28 para 32 anos de idade. Já não aguardo a aliança, nem quero pensar em festa de casamento, pois minhas preocupações são manter a paz no lar com tantas atribulações. Ainda extremamente otimista (o que vejo com mais maturidade ser algo perigoso para minha saúde), menos sonhadora, extrovertida e apaixonada por meus ideais. Mais emotiva com os problemas sociais que degradam o ser como um todo e tudo que nos cerca.
Continuo sendo professora das redes estadual e municipal de Alvorada, continuo batalhando para encerrar o curso de Biologia na Ulbra (que está chegando ao fim!). De associada passei a Secretária da Região Sul do Brasil da Sociedade Brasileira de Arborização Urbana e imaginem só, membro da Comissão Executiva de um Encontro Nacional aqui no sul do Brasil!
Abandonei o Greenpeace para doar tudo o que posso aos abandonados de minha terra (cães, gatos e humanos lançados à sorte nas ruas).
Gremista, que por conta de tantas escolhas já não sabe nem o nome dos jogadores de seu time!
Leciono agora Sociologia e Filosofia para alunos do Ensino Médio em uma escola particular de Porto Alegre na minha folga da noite. Trabalho ainda manhã e noite na SMED de Alvorada com Educação Ambiental e sinto-me parte de uma história bonita de nossa cidade no que diz respeito a esta temática. Trabalho com palestras, seminários, minicursos e oficinas em uma empresa de assessoria pedagógica e ambiental (normalmente nos finais de semana que divido com o curso de Biologia).
Não tenho tempo de ser vaidosa e nem de olhar novela (que é uma coisa que adoro!), não consigo ler os inúmeros livros maravilhosos que compro e que ficam ocupando lugar na estante. Não escuto mais as músicas que amava e minhas caminhadas já não tem melodia especial. Não tenho filhos e penso que com esta mania de fazer muita coisa não seria uma boa escolha, portanto dou o melhor que tenho aos meus alunos pitocos do primeiro ano escolar. Gostaria de publicar muitos artigos, mas não consigo terminar os que começo.
Sei das consequências de todas estas escolhas. Sei que não posso ser eu mesma com minhas potencialidades plenas nas tarefas que desenvolvo, mas também sei que isto passará. Sinto que em breve, ao final destas duas faculdades minha vida ficará mais leve. Poderei curtir meu mestrado (que já tenho o anteprojeto pronto) e também continuar viajando para partilhar minhas vivências profissionais.
Em breve pedagoga, bióloga, mestranda em Ciências da Educação. Em breve uma nova agenda, menos rebuscada, com traços mais firmes pela experiência desta fase repleta de exigências. Em breve saudades. Em breve, mais uma vez, uma voluntária nas propostas da vida!
Meu lema de vida ainda é: "A gente só cuida daquilo que ama e só ama aquilo que conhece."

Um bom planejamento

2010-06-28T09:38:00.001-03:00

Quanto se ganha quando planejamos bem as coisas! Disto todo mundo sabe, mas cotidianamente pecamos e digo nós porque em meu grupo de colegas de estágio não fora incomum ouvir esta frase. A projeção sistemática de onde partimos para onde vamos realmente traz benefícios que a correria de todos os dias apaga. Nos satisfazemos com um planejamento muita vezes em tópicos ou pontos que deverão ser alinhavados, entretanto quando realmente projetamos o futuro tudo fica mais limpo, mais interessante e bonito. Aquela folha avulsa que um colega nos alcança perde o valor de antes porque precisa ser o momento certo, estar encaixada no contexto, precisa fazer parte deste todo que fora planejado. Ora, como ousaria entregar uma folha de repente, sem um objetivo específico?
Bateu-me um saudosismo dos tempos de Magistério quando planejávamos no diário até a nossa respiração. Mudou o formato, mas não a forma. Os grandes líderes mundiais sempre admitem ter escrito suas metas antes de alcançá-las.
Com este estágio pude refazer minha prática. Pude me doutrinar a parar nesta rotina doida e pensar de forma elaborada. Não quero dizer que minhas aulas não eram planejadas, longe disto, sempre primei por isto, mas não eram tão bem planejadas, em seus detalhes, com as ligações possíveis. Nunca os imprevistos foram tão bem aproveitados. Quero dizer que sinto-me como saída de um programa de reeducação alimentar, onde o organismo rejeita determinadas posturas. O cansaço é o mesmo, contudo há uma necessidade maior de organizar a semana...
Terapia de choque, bomba de remédios, coquetel de drogas, que nada, compromisso. A gente sabe e o mínimo é fazer bem feito, por nós, por eles, todos sim, pela educação!

Mês Ambiental e Novas Ações para com o Ambiente

2010-06-27T15:45:00.000-03:00

Neste mês de junho trabalhamos em sala de aula a temática ambiental de forma mais pontual onde acabamos analisando situações que fazem parte de nosso cotidiano e colocamos em prática algumas conversas que desde o início do ano vínhamos tendo como a campanha do agasalho na turma e para a turma e o Bazar do Troca-Troca para dar uma nova utilidade às coisas inúteis de nossa casa.

Conversamos com as mães e falamos da importância na troca de objetos para que o consumismo diminua. Podemos muito bem trocar, aproveitar e dar um novo sentido de uso para tantos itens que guardamos em nosso lar sem sentido, muitas vezes.
Alguns resultados positivos: Não observo nenhum aluno que esteja passando frio em nossa turma. Quando vejo que falta um tênis ou meia já vou dando um jeitinho de encontrar no meio de nossas doações e mando para casa da criança. As mães estão adorando e os alunos sabem muito bem que existe entre nós uma regra de ouro que jamais deverá ser quebrada: dar e esquecer para alguém se aquecer e lembrar... Não admitimos que ninguém ouse ficar falando sobre o uso de alguma peça por outra pessoa, como por exemplo: "Este tênis era meu e eu não queria mais..." ou "Olha lá meu casaco!".

Em relação ao Bazer do Troca-Troca posso afirmar que ainda temos um longo caminho a percorrer. Um alunos chorou porque ninguém queria trocar nada com ele (a profe acabou trocando um montão de trecos) e alguns alunos promoveram as trocas antes do bazar abrir o que acarretou alguns arrependimentos e muita conversa para os fazer entender que aquilo era um negócio e que deveria ser bem pensado antes de ser afirmado. Na vida não podemos ficar fazendo e desfazendo os nossos tratos e contratos.

Uma arquitetura na caixa...

2010-06-27T15:29:00.000-03:00

Nossa Caixa para a outra Turma!

O estágio se encerra, mas as marcas das atividades prosseguirão até o final deste ano certamente. A primeira arquitetura que realizamos que consistia basicamente na troca de vivências entre duas turmas de primeiro ano de escolas diferentes foi muito produtiva e despertou em todos a curiosidade em conhecer mais. Não é incomum um aluno trazer de casa alguma contribuição para a caixa mesmo que a troca já tenha sido efetuada. Eles querem mais. Aproveitamos dicas de trabalhinhos em nossa aula, conversamos sobre os vídeos que recebemos. Os alunos tiveram muitas ideias para retribuir com outros vídeos e agora estamos planejando um calendário para novas produções para estes amigos da outra escola. Pena que ambas as escolas envolvidas são da rede estadual e não possuem acesso à Internet. Imagina termos a possibilidade de trocas on line??? Não há nem lan house perto de minha escola e a baixa renda das famílias é mais um ponto negativo que impossibilita alguns planejamentos como um passeio juntamente com a outra turma, ao menos por agora.

De qualquer forma através de trabalhinhos, fotos, imagens pudemos conhecer estes alunos que buscam chegar ao final do ano lendo e escrevendo o mundo inteiro! Comparamos as atividades que são realizadas e percebemos que é possível trilhar caminhos diferentes para atingir um memo objetivo.

Os alunos acharam tão linda a caixa que recebemos que a mesma foi quem abraçou nossos caderninhos na Festa do Caderno onde assumimos o compromisso de fidelidade para com este amigo escolar.

E o feijão que não nasce?

2010-06-27T15:09:00.000-03:00

Muito engraçada e embaraçosa a situação pela qual passei neste final de estágio. Conciliando a disciplina eletiva de Laboratório de Ciências com a prática de estágio fui aplicar a experiência da semente de feijão (prática que adoro fazer e trabalho com os resultados ao longo do ano). Como seria uma atividade documentada e severamente acompanhada resolvi inovar, ahahaha e aí que a coisa falhou. Decidi abrir mão do tão famoso feijão preto e utilizar um grão diferente. Usei um feijão tipo carioquinha com a cor marrom e rajadas de branco. Tudo certo para iniciar. O feijão era novo, os copinhos arrumados, algodão preparado e variáveis indicadas. Cada aluno levaria seu feijão para casa e faria a descrição da evolução desta semente. Na sala de aula teríamos algumas sementes em situações diferenciadas para examinar interferências como excesso de água, falta de água, excesso de calor, profundida de terra, grão nu num pote, incidência de luminosidade. Colocamos na sala uma tabela de acompanhamento e cada aluno levou para casa uma planilha de acompanhamento que duraria 20 dias.
Tudo estava bem até o terceiro dia quando nenhuma das sementes ainda não havia germinado. Ao final da primeira semana já especulávamos o que estaria acontecendo. Ao final da segunda semana estávamos arrasados tentando entender como as sementes não germinaram.
A situação começou ficar engraçada quando na reunião de pais ocupamos um bom tempo da mesma levantando hipóteses para o ocorrido. As mães achavam que fora a quantidade de água, mas não entendiam como os outros grãos testes também não haviam germinado. Ninguém tentou refazer a experiência visto nossa fidelidade com aquele grão de feijão. As crianças também especularam muitas possibilidades. Resolvemos então ampliar nossa pesquisa em um rumo muito mais difícil: descobrir o porquê da semente não germinar...
Nesta segunda-feira vou refazer a pesquisa com o feijão preto para, ao menos realizar parte da postagem da disciplina; O engraçado é que todos os anos trabalho com o feijão e bem neste momento que a coisa deveria funcionar acaba em mofo, ahahaha, meus alunos adoraram ver os fungos tomando conta dos feijões fedorentos!
Só para constar: Já descobri o que houve com os feijões. Conversei com um engenheiro agrônomo da EMATER/ASCAR e ele matou na hora o mistério: grandes empresas que trabalham com grãos costumam usar em seu processo de secagem o calor para eliminar fungos e a umidade. Os graõs são aquecidos em altas temperaturas por um período específico. No caso do feijão, possivelmente 60º por vinte minutos o que inviabiliza a germinação do grão visto que o embrião da semente morre. Liguei para a empresa e questionei-os sobre isto e aguardo resposta da equipe técnica. Muito bacana, nem eu sabia disto tudo! Agora é recomeçar e curtir a vida brotando pra valer... Desta vez vamos observar também sementes de girassol e alpiste até para expandir a proposta e fazer algumas comparações.
A imagem lá em cima é da história que trabalhamos antes de dar início à experiência. Os alunos adoraram o João e as interferências maduras que faziam em relação às necessidades vitais dos seres vivos é o reflexo de nosso trabalho ao longo deste estágio quando priorizamos a temática da vida.

Nova Arquitetura em Ação.

2010-05-31T23:51:00.002-03:00

Começamos, graças à chuva, nossa nova arquitetura pedagógica. Agora estamos mergulhando num projeto de aprendizagem que visa responder a uma questão bem importante para mim e minha turma sobre um cogumelo que apareceu em nosso pátio. No mês passado tentamos dar início ao projeto quando encontramos um cogumelo lindo e enorme após um feriadão. Entretanto, a destruição dele não demorou um dia para acontecer e aquela forma de vida tão efêmera teve seus dias de vida interrompidos pela, como diria, falta de respeito à vida alheia... Trabalho com meus alunos o valor da vida e o que ganhamos com comportamentos onde curiosidade se confunde com práticas de desrespeito ao meio ambiente.

Não conseguimos nem fotografar o fungo, apenas seus restos... Quase desanimamos. Conversamos, tentamos buscar informações, contudo não lembrávamos nem direito da cor dele. Foi tudo muito rápido.

Demos início a uma jornada de caça aos cogumelos na escola. Nada. Até que a semana passada chegou e com ela, muita chuva! Umidade e todo um ambiente propício para numa segunda-feira termos lá, no mesmo lugar um belo cogumelo com outros pequeninos pela volta.
Agora sim! Isolamos a área, colocamos placa de que estávamos fazendo pesquisa, filmamos nossas ideias sobre ele e registramso tudo que podíamos. No outro dia iríamos medi-lo para ver quanto crescia por dia e então, cadê o cogumelo? Cadê o cercamento da área? Cadê nossa experiência. Nada...

Contudo agora podemos avançar nas pesquisas. Já consultamos uma micóloga da UNISINOS e aguardamos o nome da espécie. Já levantamos nossas certezas e dúvidas. Estamos conversando em casa, na escola, estamos fazendo fungos em casa se procriarem! Com chulé, com bolor de pão, com o mofo nas frutas e verduras! A onda agora é saber sobre fungos, bons, ruins, importantes, venenosos, coloridos... Vai dar o que saber esta grande jornada. Nosso objetivo é levar esta pesquisa para a Feira Municipal de Ciências e Mostra Ecológica de Alvorada que será em julho deste ano.

A entrega das caixas...

2010-05-31T23:38:00.000-03:00

Em minha arquitetura pedagógica primeira dividi a expectativa com a colega Inês. Estabelecemos uma parceria que seria concretizada após mais de um mês de trabalho na troca de duas caixas. Uma caixa partiria de minha turma e uma partiria da turma dela. Ambas com um único objetivo: estabelecer um contato com outros alunos de primeiro ano, de outra escola, outra realidade social e outras possibilidades de curtirem a escola e aproveitarem este primeiro contato com o meio educacional formal.
Cada uma de nós foi então orientadora de uma série de tarefas: coletar trabalhinhos para colocar na caixa, modelos de atividades legais, sugestões de tarefas, vídeos com alguns pequenos documentários onde os alunos mostrariam coisas que fizessem os alunos da outra turminha conhecê-los melhor. Nossas escolas são da rede estadual e ambas não possuem laboratório de informática para atuar com os alunos, mas não é por isto que deixamos de utilizar as tecnologias em nossas salas de aula.
A entrega da caixa para minha turma foi hoje. Ficaram encantados com tudo que veio na caixa e já marcamos o data show para assistirmos os vídeos da outra turma. Lemos o que havia escrito na caixa, vimos os trabalhos, conhecemos os nomes dos colegas, fizemos cálculos para ver qual a maior turma, qual tem mais meninos, que nomes em comum apareceram na lista da turma, etc.
Agora, olhando as carinhas dos colegas dá mais vontade de fazer coisas à distância e quem sabe, no final de ano, a gente possa marcar um passeio com as duas turmas, fazer um amigo secreto virtual com entrega via vídeo e depois pessoalmente. Já fico imaginando muito além do estágio e deste tempo que se encerra de observações supervisionadas. A experiência por tudo isto está sendo bem significativa para todos.

Sobre o blog e sua função.

2010-05-26T20:54:00.001-03:00

Quando li o e-mail pontuando os itens que deveriam aparecer neste espaço percebi que minhas últimas postagens não estavam atendendo às necessidades do Seminário. Acho que poderia ter sido slicitado uma troca de marcadores e registrado a não efetivação de meus trabalhos na disciplina. Talvez fosse melhor do que pedir o encerramento deste ou daquele assunto. Sempre procurei fazer o correto já na primeira vez, isto me polpa um tempo que todos que me conhecem sabe que não tenho. Neste semestre particularmente vi no blog um espaço para lançar minhas angústias e infelizmente gostando ou não estavam focadas quase sempre no mesmo assunto.
Não costumo escrever bilhetinhos, comemorar datas pontuais e nem colocar mensagens bonitas para refletir sobre e quando as coisas acontecem, mas pensei neste espaço como âncora para escrever o que não comporta no wiki de estágio que é este todo do qual o trabalho faz parte. Em minhas reflexões lá, no wiki, não pontuo este ou aquele, mas pontuo o nós, os alunos e eu, nossas falhas e vitórias, nossas dúvidas. Enfim, erro que custou chegar ao meio do semestre para dar início às solicitações adequadas.
É claro que ouvi o que fora solicitado no início do semestre letivo. Estava lá, nas aulas presenciais de corpo e mente presentes... Mas também penso, para finalizar, que guardas de trânsito podem sinalizar os erros de maneira à motivar os condutores e pedestres à uma prática mais adequada sem multar em sua quase totalidade. Somos influenciados pelo meio, desenvolvemos nossos esquemas de aprendizagem através das zonas proximais como bem nos ensina Vygotsky e não vejo nossa sociedade ainda preparada para o humanismo de Rogers. Talvez neste caso, sim, o deixar fazer tenha outro sentido.

Provocações.

2010-05-26T20:33:00.004-03:00

Em uma postagem deste mês (que ainda pude usar como marcador "reflexões da prática escolar e Seminário VIII" ao invés de meu novo marcador o "Pedagogês") recebi uma interferência muito interessante (evidência: foi motivo de uma parada mais ampla para considerar a sugestão) sobre uma possível resolução minha do assunto para o TCC.
A professora Beatriz, assim escreve:
"Tati, posso te ajudar a pensar? será que há diferenças entre improviso e imprevisto? Será que não queres uma "lei para aproveitar o imprevisto"? Em ambas há o perigo latente: o "laissez faire". Como não cair nele? O flexível está ligado ao improviso? São algumas questões para pensares. Um abraço
Bea"
Estas perguntas realmente me fizeram pensar sobre a improvisação e o imprevisto na educação. Acho que quis expressar algo sem muitos argumentos que pudessem fazer entender o que estava sentindo. Realmente o assunto do TCC vai ter de esperar o estágio acabar. São tantas possibilidades ora apaixonantes (como fora esta do improviso) ou ora conflitantes (acabam me deixando sem ter ideia do que dar ênfase) que decidi esperar o "filho nascer" (se posso usar esta expressão neste blog)...
Entretanto fui em busca das respostas para estas perguntas e como de costume acabo encontrando mais perguntas a serem respondidas. Mergulhei primeiramente na definição do que é imprevisto e do que é improviso. Poderia fazer um artigo falando do quanto improvisamos realmente na educação, da creche à formação dos professores em Universidades renomadas. Contudo o termo mais adequado para o que quis apresentar é realmente imprevisto. Achei na rede um artigo que trata exatamente da questão que estava pensando de aproveitar o imprevisto e não deixá-lo passar como apenas algo não planejado; dar mais valor ao não planejado; encontrar os motivos deste acontecimento já podem trazer indícios de uma possível mudança no próprio planejamento. O trabalho trata:
RESUMO

Fruto de pesquisa com registros de professoras alfabetizadoras de jovens e adultos que atuam no interior do Brasil, o artigo trata da relação do imprevisto, como concretização da incerteza a que estamos permanentemente submetidos na vida, e o planejamento das atividades pedagógicas para a sala de aula (pré-estabelecido), como tentativa de domar a incerteza (contexto dos acontecimentos). Esta relação é discutida na sua intersecção com a reflexão sobre a prática pedagógica e com a formação contínua dessas professoras.
Gostaria muito de seguir o caminho de formação de professores, mas sinceramente como poderia fazê-lo se ao chegar ao final do curso não produzo postagens profissionais? Que imprevisto este!!!
Algumas perguntas que buscarei responder neste espaço e que certamente fomentarão minhas reflexões individuais e particulares sobre o que abordar ao final do curso de Pedagogia:

i) Até que ponto é possível seguir o planejamento diante de situações imprevistas?

ii) O que intermedeia o planejamento e o improviso diante dessas circunstâncias? e

iii) Como os alunos reagem ao improviso?

Vitórias com o primeiro ano!

2010-05-12T21:06:00.001-03:00

Que legal, já tenho aluninhos lendo!!!
Este ano, mais do que noutros passados, os alunos vieram com poucas práticas de letramento. Temos três primeioros anos na escola e as turmas estavam muito semelhantes nas dificuldades que apresentavam e nas potencialidades que vinham desenvolvendo.
Alguns alunos da minha turma já estão lendo e com dificuldades ortográficas! Para mim, perceber que faço a diferença apesar dos contratempos é uma grande vitória. Sinto que preparo crianças questionadoras, que se obrigam a ler muitas coisas porque é de seu interesse e minhas provocações dão resultados fantásticos.
Claro que, alguns poucos estão no outro lado da ponte... Sem saber se é casa ou escola, se é letra ou número, se é para responder ou perguntar. Tenho uns pitocos tão preguiçosos que às vezes dá vontade de alcançar um cobertor e dizer "dorme anjo!".
Minha próxima meta é estimular este grupo de bichinhos preguiça e trabalhar suas potencialidades. Terei que produzir jogos e materiais que os façam ter mais ânimo para avançar.

Uma Baixa no Caminho

2010-05-12T20:56:00.000-03:00

Hoje tenho a sensação de ter perdido um soldado em meio a uma guerra. Sensação que sentimos ao olharmos um filme triste onde a impotência marca as cenas mais fortes. Minha aluninha com Síndrome de Down foi transferida de escola. Sei que foi para o melhor dela. Sei que a mudança não foi pela escola, mas pela rede na qual se encontra. A rede estadual hoje em dia deixa muito a desejar no que tange as questões mais delicadas de amparo ao aluno com necessidades especiais. Minha aluninha conseguiu uma transferência com a ajuda da psicopedagoga para ter atendimento extra no Centro de Integração e Recursos da rede municipal de educação.
Quando conversamos na semana passada sobre esta possibilidade falei à psicopedagoga que não queria transferir meu desafio de ser efetiva para com a menina, contudo concluímos que o Estado ainda tem um longo caminho a percorrer no que diz respeito à inclusão escolar.
Acho até estranho pensarmos numa escola que não seja inclusiva! Isto nem pode existir!!!
Entretanto falo do amparo mínimo necessário às condições de bem estar e potencial de trabalho. A escola não é creche, nem depósito de crianças. A escola tem a missão real de desenvolver potencialidades e não doutrinar ações.
Apesar de saber disto, saber daquilo, estou muito triste. Nem sei quantificar este vazio. Parece um fracasso. Parece que minha intuição (pois foi isto o indicado a usar com minha aluna até pela psicóloga) falhou ou foi incapaz de fazer brotar frutos mais viçosos.
Lembro-me do que todos falam. Das palavras de incentivo, de parabenização pelo trabalho que faço, palavras de consolo da psicopedagoga e me acalmo... até lembrar que a perdi e com ela a possibilidade de aprender algo novo.
Agora, entre meu egoísmo infantil e uma situação que provoque mudanças mais rápidas e uma assessoria mais justa para ela, prefiro ficar remoendo minha tristeza e acreditando que é possível fazer melhor. Não devemos reinventar a roda!!!!!! Precisamos conhecer o estado da arte sobre nossos desafios e em relação ao caso de minha pitoca era claro que ela não estava no local certo.
O município teve há poucos dias um caso de Down de um menino com oito anos que fora direcionado à APAE para uma adaptação e posterior inclusão na escola regular. Se minha aluninha pensa ainda como uma criança de dois anos (segundo a psicóloga e a psicopedagoga) como poderia achar atrativa a sala de aula por mais malabarismos que eu fizesse? É preciso respeitar antes de tudo o sentimento da criança para não promover uma falsa inclusão que oprime, assusta e afasta ao invés de ligar sentimentos e humanizar as pessoas. Somos mais que números ou nomes. Somos vivos e portanto sentimos intensamente os fatos!

Conversar com especialista sempre ajuda!

2010-05-09T22:26:00.000-03:00

Nesta semana passada tive o prazer de conversar com a psicopedagoga que atende semanalmente a minha aluninha com síndrome de down. A especialista foi visitar minha sala de aula, viu meus aluninhos, ficou uns cinco minutos em minha sala e depois tivemos uns quinze minutos para conversar na Secretaria da escola. É como se tivesse tirado mil quilos de minhas costas. A pressão está muito grande e hoje percebo quão falho é o nosso sistema de inclusão educacional. Ao mínimo deveríamos respeitar os elementos vitais de cada criança antes de mandá-la para uma escola e esperar que os milagres se operem.
Sou extremamente favorável à inclusão escolar, desde que seja humana. Desde que humanize ao invés de assustar ou desacreditar. Creio que isto desacomoda muito professor e faz a educação melhorar.
Em meu caso estava angustiada aguardando o laudo psicológico para, sabendo ao menos a idade mental de minha aluninha pudesse adequar atividades e solicitar ajuda de recursos da escola ou até doações de outras mães e da própria família. O laudo chegou. Uma decepção total. Há uns dias atrás fiquei mais de trinta minutos conversando com a psicóloga encarregada de fazer o laudo. Expliquei as dificuldades; a agressividade da criança que estava aumentando; a falta de materiais adequados e a impossibilidade de atender exclusivamente a menina devido aos outros vinte alunos que fazem parte da turma e também estão em fase de adaptação escolar. A médica disse-me que compreendia. Disse-me que a minha aluna não apresenta ter mais de um ano e meio de idade mental. Disse-me que a escola deveria incluir a menina, mas não soube apontar caminhos. Entretanto a conversa parecia ter ajudado.
Após ler o laudo da psicóloga e perceber que não dizia NADA que apoiasse o trabalho escolar fiquei na expectativa da resposta da psicopedagoga. E ela veio...
Após contar toda a vida com a menina na escola vi uma cara de espanto da psicopedagoga. Ela não recebia nenhuma informaçõa dos pais do comportamento da menina e nem sabia que a agressividade dela na escola estava em níveis tão complexos.
A psicopedagoga contou-me de suas dificuldades e avanços com a menina e soube transpor as limitações que a sala apresenta dentro da fase que ela se encontra. Segundo a psicopedagoga a menina tem apenas dois anos de idade mental e está na fase da garatuja (isto eu já sabia!).
A mãe não providenciou atendimento na fonoaudióloga. A menina não se comunica na escola com ninguém!
Ao final percebemos que ela não está feliz. Está testando a todos e faz os coleguinhas lhe servirem como cachorrinhos literalmente, atira e busca, joga no chão e aponta, enfim... todos tentando agradar uma criança com seis anos de vivência e com dois de desenvolvimento. Ficamos aguardando melhoras.

Decisão para o TCC

2010-04-28T21:26:00.000-03:00

Hoje resolvi sobre o que vou escrever no trabalho de conclusão do curso de Pedagogia. Estava nervosa sem saber exatamente o que queria; meu trabalho com Educação Ambiental está tão enraizado em mim que já não sabia mais se era esta investigação que faria este diferencial no final de tantos anos de estudo.
Certo semestre apresentei um Workshop sobre a Teoria do Caos. Hoje, mais uma vez ao ocorrer algo inusitado em minha sala e que me fez flexibilizar minhas ideias, mudar o caminho planejado e replanejar para atender o fato é que dei-me conta do que quero! Quero a Lei do Improviso na Educação. Não sei exatamente o que quero dizer com isto. Não posso explicar mais agora, nem sei se alguém já trabalhou ou fez alguma pesquisa sobre isto, contudo vou buscar informações para desenvolver melhor a ideia.

Quero trabalhar com o improviso que acontece todos os dias, com aquela flexibilidade que destrói um planejamento, mas constrói, se bem aproveitado, uma ou várias habilidades no aluno e por que não no professor? Quero trabalhar com aqueles buracos na egrégora dos ensinamentos e que fazem a diferença entre saber e saber fazer.

Hoje ministrei uma oficina para professoras de uma escola municipal de Alvorada. Falei sobre competências e habilidades, desejos para uma educação de qualidade e acima de tudo, tive a missão de fazer com que as colegas percebessem que quantidade de conteúdos atingidos não representa qualidade e que mais vale o aluno estar habilitado em um número determinado de situações do que não conseguir atingir as competências mínimas por falta de elementos. Quero discutir em meu trabalho de conclusão a própria inclusão de minha aluna que desacomoda e incomoda e por isto faz a diferença!

Quero praticar com Ausubel e Vygotsky o sabor de valorizar verdadeiramente o meio que nos cerca para então em doses homeopáticas fazer com que os alunos construam suas conclusões e sejam autores de sua própria história ou ainda em ondas mais elevadas carregadas de propostas mais ousadas fazer com que possam perceber que tudo na vida tem dois lados sempre e é uma questão de ponto de vista! Pois Sócrates o patrono da Filosofia não dizia que nada sabia???
Quero continuar percebendo e atestando o que Freinet dissera sobre "sair da sala de aula"! Quero cantos em minha sala, quero salas em cantos da escola... Quero tudo, quero agora porque quando somos chamados para uma tarefa o mínimo que podemos fazer é aceitar o desafio. E o aceite já está feito bem como posso começar a arrecadar elementos mais concretos, direcionados para as discussões de minhas futuras e presentes reflexões!

Plantando Bonecos

2010-04-19T23:32:00.000-03:00

Muito engraçada foi uma atividade que desenvolvi com minha turma nesta semana que passou. Trabalhamos seres vivos e sem vida. Fotografamos seres vivos no pátio; classificamos imagens; montamos cartazes, mas nada comparado à expectativa do boneco que resolvemos plantar na sala de aula para ver se ele cresceria. Os alunos juravam de pés juntos que eu estava errada, que nada poderia fazer o boneco ficar vivo. As coisas ficaram mais engraçadas quando trabalhamos a história do Pinóquio e tivemos que avaliar se este era vivo ou não e quando e como se deu a transformação dele.
No final da semana eis que chego na escola e o boneco sumiu! Fora furtado por alguém...
Os alunos ficaram arrasados, até mesmo porque a sementinha germinada que plantamos juntamente com o boneco tinha aparentemente morrido.
Tentei dizer aos alunos que o boneco estava vivo e saiu andando, foi embora. os alunos então argumentaram com a maior sapiência que durante uma semana o boneco não se alimentou, não tomou água (porque molhávamos seus pés e não a boca) e nem reclamou (essa foi demais!), por isso não podia estar vivo. já a plantinha era viva, pois morreu e isto provava que seres vivos podem morrer enquanto seres sem vida podem ser destruídos, mas não mortos.

Encontros de Formação

2010-04-19T23:19:00.001-03:00

Na segunda-feira passada, dia 12 de abril fiz parte de uma reunião muito interessante promovida pela Escola Adventista de Alvorada (privada) que por necessidade e pressão das professoras, conseguiu promover um encontro com uma professora especialista em trabalho com crianças que apresentam necessidades especiais, que são portadoras de anomalias (como a Síndrome de Down) e também dificuldades de aprendizagem.

A professora especialista chama-se Josélia e é funcionária da rede estadual de Porto Alegre. Trabalha há mais de 25 anos com esta área e sua formação bem como pós graduação são neste foco educacional. Hoje é reconhecida com méritos pela Coordenadoria de Educação e serve como referência de trabalho, proferindo palestras em outras cidades e promovendo ajuda aos que recorrem a ela.
O primeiro encontro estava me angustiando muito, estava cansada e consegui liberação da SMED para frequentar a reunião que iniciou às 18 horas e terminou por volta das 22 horas. Fizemos uma passagem histórica pela trajetória da Educação Especial no Mundo e no Brasil. Isto tudo ainda estava muito vivo em minha mente, pois terminamos há pouco a Interdisciplina de necessidades educacionais especiais.
Entretanto numa hora a polêmica chegou. Como fazer para trabalhar com crianças com Síndrome de Down?
Está dúvida partiu da professora que organizou o encontro, pois tem um aluno no 2º ano (este aluno tem 9 anos e idade mental de 5 anos e meio) que possui a SD. A professora estava apavorada e quanto mais ela falava mais eu estava achando que o caso de minha menina merece mais atenção.
Quando pude participar e contribuir com minha história, meus relatos e minhas dúvidas e medos, todos silenciaram e ficaram perplexos. A especialista perguntou-me se os pais dos outros alunos estavam sem reclamar e disse que estamos buscando ao máximo incluir a todos, sem discriminações ou rejeições, mas que certas atitudes estavam ficando complicadas principalmente sobre a menina bater, beliscar e empurrar os colegas ou ainda estragar os materiais escolares dos outros.
Para final de conversa, ficamos todos aguardando o laudo para ver como proceder e que tipo de atitude tomar, bem como que tipo de intervenções pedagógicas fazer, pois a escola não é apenas um local de socialização. Não podemos e nem devemos esquecer o caráter cognitivo que a escola precisa ter. É preciso pensar em todos os alunos. Certamente não é só esta menina com SD que necessita de um acompanhamento mais minucioso. Ainda tenho alunos que mal conseguem segurar o lápis...

Buscando soluções para lidar com problemas.

2010-04-08T21:05:00.000-03:00

Estou com duas mães de alunos extremamente dependentes dos filhos. Não deixam as crianças se adaptar à rotina escolar, chegam atrasadas, reclamam de tudo até do que desconhecem, fazem caras de alegres na minha frente, mas já soube pelas outras mães que estavam falando mal de mim... Que coisa, fico imaginando que tipo de filhos estão criando a partir de exemplos como estes. Daí então comecei a procurar leituras que me ajudassem a entender o que acontece e encontrei o livro O Início da Vida Escolar: da Separação à Independência de Nancy Balaban que retrata fielmente as coisas que sinto e vejo em mim e nos pais destes pitocos de primeiro ano.
Dos vinte e um aluninhos que tenho apenas dois tiveram experiência longe dos pais ou avós como uma creche ou escolinha. Para os outros tudo é novidade e isto inclui pais e filhos!
Com uma linguagem sucinta, adequada e agradável consegui perceber que a dor que algumas mães sentem ao deixar os filhos com outra pessoa (neste caso eu!) que pode vir a "tomar" o lugar delas é inconcebível. Então, minar o relacionamento entre professora e aluno é uma maneira de descarregar o medo, a insegurança, o ciúme e a falta da criança.
Fica a Sugestão.
Algumas perguntas que são discutidas:

Como se sente uma criança pequena ao ir para a escola pela primeira vez?
Como se sentem os pais?
Como se sentem os professores nestes primeiros dias?

Dificuldades no uso de TICs na sala de aula

2010-04-04T20:39:00.002-03:00

Estava pensando sobre as exigências deste semestre no curso e concluí que são poucas comparadas aos outros semestres que tínhamos leituras mil e atividades que necessitavam de tempo para aplicação, elaboração e análise. Creio que o estágio seja um momento onde as inovações que tanto discutimos acabem se tornando realidade ou polêmicas reais. Vejo por minha situação com esta aluninha com SD (Síndrome de Down). Extra oficialmente a psicopedagoga, que ela está freqüentando por exigência da escola, disse que a menina tem idade mental de dois anos e meio. Eu imaginava em minha inexperiência no máximo três anos. Como trabalhar sem ajuda? Agora estão fazendo os exames para concluir o laudo médico. E o que será feito com isto? O que fizeram para me ajudar com o menino surdo no ano passado? Será que isto é inclusão?

Sou uma excelente profissional. Amo o que faço e não costumo ter medo de desafios, mas quando a integridade emocional e física de ambas as partes (alunos e professora) está em jogo penso seriamente em largar a profissão. É um desgaste sem tamanho. No ano passado engordei oito quilos devido ao estresse. Mal começou o ano e já sinto dores de cabeça ao chegar o horário de entrada dos alunos. Isto não faz bem. Sinto por mim e por tantos outros bons profissionais que passam por este tipo de provação que só nos enfraquece e traz frustrações.
A situação é bem grave em minha turma. Não consegui estabelecer regras e limites com meus alunos, não consigo concluir as aulas que planejo devido aos contratempos com as diferenças em sala de aula, não consigo usar rádio e nada que ocupe a tomada, pois minha aluninha com SD não deixa, arranca os fios, mexe no aparelho, quer colocar a mão na tomada, enfim, sou uma para cuidar dela e de todo o restante da turma.
Aos poucos vou descrevendo as situações que vivo diariamente e aguardarei alguém me dizer se será possível alfabetizar vinte alunos correndo atrás de uma o tempo todo.

AMARRAS

2010-04-04T20:02:00.003-03:00

Que ano cheio de novidades!
Em minha escola trabalhamos com três turminhas de primeiro ano. Minhas colegas e eu temos que desenvolver nossas atividades de maneira próxima e semelhantes atendendo as matrizes curriculares que o Programa Ayrton Senna (Circuito Campeão) exige. Este programa que é de gerenciamento não nos fornece nada além de planilhas para preencher e rigorosamente obedecer. Digo isto porque não há interferência pedagógica ou intenção de auxiliar a sanar problemas na turma, dificuldades. Ganhamos no ano passado uma caixa de livros para leitura e seis potinhos com letras do alfabeto (apenas uma de cada) e a mesma quantidade de numerais do 0 ao 9. Nada novo este ano, devemos aproveitar tudo do ano passado, como se o valor que o Estado paga pelo acompanhamento não fosse renovado a cada período letivo. Tudo bem até ai se além de tudo isto não tivéssemos que engolir a história (que é uma LEI) de que nossa escola (incluindo professor e turma) está sofrendo a repressão da proibição do uso de quaisquer formas de divulgação na internet do nome da escola, governo ou trabalho desenvolvido pelo professor. Quais os reais motivos desta proibição? Que tipo de mentalidade educacional e postura no trabalho estamos alimentando com isto? E como faço no caso de ser denunciada (e não pense que isto não aconteça!) sobre estar publicando experiências educacionais na rede? Creio que não serei queimada como Joana Darc; tampouco condenada a subjugar minhas descobertas como feito com Galileu ou ainda ter o corpo esquartejado como Joaquim, aquele, que alguns chamavam de dentista... o da Inconfidência, do feriado... Não quero ser exonerada, nem tampouco constrangida em público por burlar leis em nome de uma causa nobre. Não quero ser mártir das novas tecnologias. Quero ser livre para errar, descobrir, alertar e produzir novos conhecimentos com meus alunos. Quero ficar arrasada por tudo que der errado e usar este sentimento para refazer e atingir o sucesso. Quero ensinar que na horta escolar muitas vezes não nascerá nada, pois as intempéries estão aí, contudo quero que saibam quanto investimento a natureza depositou e o quanto valemos perante ela. Quero ser livre, não a partir de uma carta de alforria, mas com oportunidades para produzir.

O começo do fim: Estágio Supervisionado

2010-04-04T19:30:00.003-03:00

Mais um semestre de trabalhos se inicia e com ele muitas preocupações, dúvidas e anseios. Da prática à teoria e assim começamos uma jornada em busca de uma teoria prática. Fazer mais do que falar. Ousar mais do que sonhar. Correr mais do que cansar! Eis nosso grande desafio. Praticar, praticar, praticar.

Não estou com medo do estágio. Estou com receio. Parece que quando pensamos demais que nada pode dar errado nosso íntimo atrai coisas altamente produtoras de catástrofes. Tive apenas um mês de férias devido ao trabalho na Secretaria de Educação e neste período de descanso imaginei muitas coisas lindas. Visualizei o brilho nos olhos das crianças, nos meus, nos olhos da equipe da UFRGS... Não é que recebi um daqueles desafios que não estava previsto em nenhum de meus planos para as arquiteturas que serão aplicadas no período de estágio? Antes mesmo de minha prática assistida começar já pensei em trocar de turma, escola, de cidade...
Tenho me consumido numa dor diária entre a incompreensão, impaciência e a vontade de gritar as leis que não são respeitadas em sua essência. Ser professor num universo de disputas e atitudes paliativas não funciona. Não temos nem auxílio para acompanhamento e tratamento de nossa saúde mental!
No ano de 2009 passei 200 dias letivos tentando me comunicar com meu aluno surdo, tinha doze anos e fora inserido numa turminha de primeiro ano para ser alfabetizado. No final do ano, na véspera das férias é que conseguimos ajeitar a vida deste garoto com a oportunidade de estudar em uma escola baseada na Língua Brasileira de Sinais. (Sobre este caso dê uma passadinha no Dossiê de Inclusão) Sabe o que aconteceu? Neste ano o vi perambulando pela escola. Está no segundo ano escolar sem as mínimas condições de igualdade e oportunidade graças a sua mãe que grávida do décimo terceiro filho não levou o menino para avaliações na escola Lilian Mazzeron em Porto Alegre. O Conselho tutelar já fora notificado várias vezes e nada. A última informação que tive era de que a promotoria seria acionada para acusar criminalmente a mãe. Enquanto isso na escola...
Tudo isto para dizer que este ano ganhei outro desafio de arrepiar os cabelos ou perdê-los de vez. Em minha turma tenho uma garotinha de seis anos com Síndrome de Down e tudo aquilo que a Trissomia do 21 traz consigo. Um gene a mais, uma história diferente de muitas e semelhante a tantas. Desamparo institucional, incompreensão de alguns pais, dificuldades na adaptação de toda a turma.
Estou tentando compreender o que está acontecendo ao meu redor. Antes disto não conseguirei parar para desenvolver alguma arquitetura, pois neste instante recolho dentre os escombros de um terremoto as chances para um trabalho digno, respeitoso e que contemple a tarefa de alfabetizar toda a turma até o final do ano.

Para Refletir... MUITO!

2009-11-08T09:08:00.001-03:00

PROFESSOR – UMA ESPÉCIE EM EXTINÇÃO

Por verônica Dutenkefer (20/06/2009)
Esse texto que escrevo precisamente agora é mais um desabafo.
Desabafo de uma profissional que está lecionando há mais de 22 anos e que não sabe se sobreviverá por mais dez anos, que é o tempo que ainda precisarei trabalhar (por mais que ame muito o que faz).
Trago comigo muitas perguntas que não querem calar. E talvez a mais inquietante é: O que será necessário acontecer para se fazer uma reforma educacional neste país????
Constantemente ouço ou leio reportagens com as autoridades educacionais proclamarem a má formação de seus professores. Culpando as universidades, a falta de cursos de formação e culpando-nos evidentemente.
Se a educação neste país não vai bem só existe um culpado: o professor.
E aí vem meus questionamentos:
Como um professor de escola pública pode fazer o seu trabalho se ele precisa ficar constantementeparando sua aula para separar a briga entre os alunos, socorrer seu aluno que foi ferido por outro aluno, planejar várias aulas para se trabalhar os bons hábitos na tentativa vã de se formar cidadãos mais conscientes e de melhor caráter?
Nos cursos de formação nos é passado constantemente a recusa de um programa tradicional e conteudista, mas nossas avaliações de desempenho das escolas, nossos vestibulares e concursos públicos ainda são tradicionais e nos cobra o conteúdo de cada disciplina.
Como pode num país.....num estado...num município haver regras tão diferentes entre a rede particular e pública?
Na rede particular as escolas continuam conteudistas, há a seriação com reprovação, a escola pode suspender ou até mesmo expulsar um aluno que não esteja respeitando as regras daquela instituição.
A rede pública vive mudando o enfoque pedagógico (de acordo com o partido que ganhou as eleições), é cobrado cada vez menos do aluno, não se pode fazer absolutamente nada com um aluno indisciplinado que até mesmo coloca em risco a segurança de outros alunos e funcionários daquela instituição.
Dia a dia...minuto a minuto... os professores são alvos de agressões verbais e até mesmo física pelos alunos. A cada dia somos submetidos a níveis de stress insuportáveis para um ser humano.
Temos que dar conta do conteúdo a ser ensinado + sermos responsáveis pela segurança física de nossos alunos + sermos médicos + enfermeiros + psicólogos + assistentes sociais + dentistas + psiquiatras + mãe + pai ......
E quando ameaçados de morte e recorremos a uma delegacia pra fazer um boletim de ocorrência ouvimos: “Isto não vai adiantar nada!”
Meus bons alunos presenciam o mal aluno fazendo tudo o que não pode ser feito e não acontecendo nada com ele. É o exemplo da impunidade desde a infância.
Meus bons alunos presenciam que o aluno que não fez absolutamente nada durante o ano, passou de ano como ele, que se esforçou e foi responsável.
Houve um ano que eu tinha um aluno que era muito bom. E ele começou a faltar muito e ir mal na escola. Os colegas diziam que ele ficava empinando pipa ao invés de ir pra escola. Um dia, tive uma conversa com ele, e perguntei o que estava acontecendo? E ele me disse: “Prá que eu vou vir prá escola se eu vou passar de ano mesmo assim?”
Então eu procurei aconselhar (como faço com meus alunos até hoje) que ele devia freqüentar a escola, não para tirar notas boas nas provas ou passar de ano. Ele deveria vir a escola para aumentar seu conhecimento que é o único bem que ninguém poderá roubar.Que a escola iria ajudá-lo a aprender e trocar conhecimentos com os outros e ajudá-lo a dar uma melhor formação na vida..
Depois dessa conversa ele não faltou mais tanto...mas nunca mais voltou a ser o excelente aluno que era.
Qual a motivação de ser bom aluno hoje em dia?
Seus ídolos são jogadores de futebol que não falam o português corretamente e que não hesitam em agredir seus colegas jogadores e até mesmo os árbitros. Ensinando que não é necessário haver respeito as autoridades e aos outros.
Ou são dançarinas que mostram seu corpo rebolando na televisão e pousando nuas para ganhar dinheiro.
Para quê eu me matar de estudar se há tantas profissões que não são valorizados e nem respeitadas? ??
Conheci (e ainda conheço e convivo) ao longo de minha carreira na escola pública, inúmeros profissionais maravilhosos. Pessoas que amam a sua profissão, que se preocupam com seus alunos, que fazem trabalhos excepcionais. Que possuem um conhecimento e formação excelentes, mas que estão desgastados e quase arrasados diante da atual situação educacional.
Li a poucos dias num artigo que os cursos de filosofia, matemática, química, biologia e outros todos ligados a área de magistério não estão tendo procura nas universidades.
Lógico!!!!!Quem é que quer ser professor??? ??????
Quem é que quer entrar numa carreira que está sendo extinta, não só pela total desvalorização e respeito, mas também pela falta de segurança que estamos enfrentando nas escolas.
Fiquei indignada com uma reportagem na TV (que aliás adora fazer reportagens sensacionalistas colocando o professor sempre como vilão da história) em que relatava que numa escola um aluno ameaçava os outros com um revólver e num determinado momento o repórter perguntou:”Onde estava o professor que não viu isso??!!”
E agora eu pergunto: “O que se espera de um professor (ou de qualquer ser humano), que se faça com uma arma apontada pra você ou pra outro ser humano??? Ah...já sei...o professor deveria enfrentar as balas do revólver!!!! Claro!!! As universidades e os cursos de aperfeiçoamento de professores não estão nos ensinando isso..
Vocês tem conhecimento de como os professores de nosso país estão adoecendo??? ?
Vocês sabem o que é enfrentar o stress que a violência moral e física tem nos submetido dia a dia?
Você sabe o que é ouvir de um pai frases assim:
“Meu filho mentiu, mas ele é apenas uma criança!”
“Eu não sei mais o que fazer com o meu filho!”
“Você está passando muita lição para meu filho, e ele é apenas uma criança!”
“Ele agrediu o coleguinha, mas não foi ele quem começou.”
“Meu filho destruiu a escola, mas não fez isso sozinho!”
Classes super lotadas, falta de material pedagógico, espaço físico destruído, violência, desperdício de merenda, desperdício de material escolar que eles recebem e, muitas vezes, não valorizam (afinal eles não precisam fazer absolutamente nada para merecê-los), brigas por causa do “Leve-leite” (o aluno não pode faltar muito, não por que isso prejudica sua aprendizagem, mas porque senão ele não leva o leite.)
Regras educacionais dissonantes de acordo com a classe social dos alunos.
Impunidade.
Mas a educação não vai bem, por causa do professor..
Encerro esse desabafo com essa pergunta que li a poucos dias:
Essa pergunta foi a vencedora em um congresso sobre vida sustentável.
"Todo mundo 'pensando' em deixar um planeta melhor para nossos filhos... Quando é que 'pensarão' em deixar filhos melhores para o nosso planeta?"

Pesquisa na Faculdade de Biologia envolvendo EJA

2009-10-28T20:24:00.000-03:00

Não consegui participar com as três postagens mínimas do fórum da disciplina de Educação de Jovens e Adultos, apenas fiz uma e ainda muito relacionada a uma experiência pessoal. Contudo estou mais envolvida com a temática do que poderia ser. Estou desenvolvendo uma pesquisa que visa perceber se alunos da modalidade EJA de uma escola estadual de Alvorada em suas aulas de Ciências têm seus conhecimentos prévios considerados e se o ensino se dá de forma mecânica ou significativa. Este trabalho irá se tornar um artigo. Então, estou quase enlouquecendo com as conversas “cabeça” que venho tendo com Gramsci, Freire, Ausubel, Novak, Gowin, Vigotsky e Maturana. Tudo isto para compor o estado da arte de minha pesquisa. Entretanto não citei Hara ainda, mas certamente o farei nas discussões dos resultados visto suas interferências importantes e de valor incontestável sobre as peculiaridades do público jovem e adulto, bem como a necessidade de educar na sociedade para uma sociedade mais solidária como bem coloca no encerramento do fórum o professor Helvécio.

O be-a-bá da alfabetização

2009-10-28T20:22:00.003-03:00

Eis que a disciplina que poderá abrir as portas do céu para minhas angústias com o primeiro ano escolar chegou! Claro que na sua segunda parte, pois outrora já tínhamos trabalhado com a alfabetização e letramento.

Os textos parecem ir de encontro ao que acontece com meus alunos. A tarefa que tivemos de analisar uma narrativa foi impressionante. Gravei umas quatro ou cinco histórias e em cada uma podia perceber a frases de Gurgel explicitando sobre como a criança reconta uma história com fragmentos de sua vida ou faz alusão a heróis que estranhamente são uma mistura de pai, mãe, professora e a tia que vende o lanche mais gostoso do mundo! É muito engraçado perceber como se davam as pausas para ordenar o pensamento e inventar uma saída para histórias que não se sabe como entraram...

Entender melhor para intervir. Isto é bom. Saber que a interferência do professor deve ser a motivação para construir o nexo, a lógica e a diversidade de verbetes ou conceitos mais elaborados e não destruir a fantasia, a inventividade e a criatividade que mora dentro de cada um de nós.

Didática = Arte de Ensinar

2009-10-28T20:19:00.001-03:00

As tarefas da disciplina de Didática me deixam muito feliz em realizá-las. Gosto das leituras, gosto das propostas, sei lá, acho que a cada dia penso mais em futuramente trabalhar com formação de professores. Desde a primeira solicitação em analisar posturas, práticas e metodologias venho tendo muita satisfação, por mais que tenha que ler os textos muitas vezes em doses homeopáticas descontroladas e construir as respostas aos pouquinhos.

Agora estamos pensando em pedagogia de projetos e quanta coisa para refletir. Projetar precisa de planejamento. Parar e perder tempo para ganhar qualidade não faz a prática de muita gente que conheço e até eu que adoro uma papelada, uma citação, fico confusa com a falta de tempo e atropelo alguns autores ou boas práticas que morrem pelo caminho.

O grande “achado” de Kilpatrick (baseado nas ideias de Dewey) seguido por uma onda de inovações na forma de ver a ciência vem sendo um caminho suculento de possibilidades. A música harmônica do vai-e-vem dos projetos aonde ora o professor conduz ora o aluno comanda precisa de liberdade de expressão, disposição para levantar após os tropeços e bom humor para aceitar as verdades encontradas. Nem sempre (ou talvez poucas são as vezes) em que aprender é divertido e lúdico. Desacomodar algo em que acreditamos custa caro! Os projetos são uma forma mais amena e eficaz de aprendizagem, convencimento, busca e encontro de ambos os atores deste processo.

Dificuldades com meu aluno deficiente auditivo

2009-10-28T20:11:00.002-03:00

Como é difícil ser surdo!!!

Como é difícil ser professora de um aluno deficiente auditivol!!!

Uma das tarefas propostas em Libras foi a de observar um vídeo e fazer os devidos registros da conversa. Que coisa mais complicada. Angustiante.

A professora achou boa minha descrição, mas depois que vi como faltavam trechos importantes para serem identificados percebi que nesta disciplina vou acabar realizando bem atividades teóricas e a práxis será altamente prejudicada. Como meu aluno não sabe Libras estamos num empate técnico e emocional há muitos meses. Uma professora da escola fez dez dias de curso ofertado pela 28ª Coordenadoria de Ensino e provavelmente será a professora do meu aluno ano que vem. Estou feliz por ela e por ele. Já encaminhei solicitação para que ele seja atendido em turno inverso na escola Lílian Mazzeron (espero não ter errado o nome) em POA e receber auxílio do município para passagem até lá do acompanhante (retorno pra casa e para buscá-lo), pois descobri que pessoas surdas e seus acompanhantes (quando estão juntos) não pagam passagem. Achei muito importante esta descoberta e espero que a mãe do aluno também ache.

Seminário Integrador: Que Sufoco!

2009-10-28T20:05:00.002-03:00

Por todas as citações de nossos últimos anos de leitura, creio que nem Freud poderia me explicar o que está acontecendo na disciplina do Seminário agora! Desde que perdi a bendita aula presencial onde os grupos foram formados para discutir algo que não entendi ainda o que é, venho me debatendo por aí tentando ver como e onde me encaixo sem prejudicar as colegas e minha vida.

A tarefa proposta como atividade disparadora me deixou muito excitada e com vontade de trabalhar aquilo em minhas turmas de Filosofia e Sociologia com alunos da EJA. Levei quase um mês para juntar os resíduos necessários para produzir as sacolas e desenvolver a atividade. Meu quartinho de jogos em casa (jogos tudo que precisa ser escondido) está repleto de resíduos. Parece um galpão de triagem. Se morresse hoje teria como a família angariar alguns trocados para o funeral.

Entretanto este novo trabalho me deixou muito confusa e sei que o problema foi meu. Quero no final de semana ler o texto novo proposto, que pelo comentário do colega Glauber é maravilhoso e me reencontrar no Seminário. Fiquei um pouco chocada com a coragem de uma de nossas colegas em comentar na lista do PEAD sua insatisfação com a proposta desta atividade em grupos até citando o fato de parecer que precisamos estar fazendo algo nesta disciplina. Não posso dizer que meu sentimento seja de amor ao que não conheço, contudo lá no fundo, bem no fundinho, deve ter sim uma conecção com nossas futuras práticas e estágios.

Por falar em estágio: Alguém pode me responder se vamos ou não vamos estagiar em Orientação e Supervisão Escolar? Estabeleça alguns argumentos e evidências, por favor. Agradeço a atenção.

Boas Cobranças, Boas Formas de Cobrar

2009-10-28T19:54:00.001-03:00

Para variar meu Blog está cheio de pedidos para que eu tire o pó, limpe os comentários e deixe muitas palavras de entendimentos para serem apreciadas, questionadas, criticadas enfim por algumas das pessoas que foram muito importantes nesta caminhada chamada Pedagogia. Algumas delas sempre com um tom desesperado e apaziguador (como a Simone e a Daiane) fico muito envergonhada com minha falta de postagens ao ler os chamados carinhosos delas. Outras como a professora Bea, eternamente esperançosa de ver muitas produções, com aquela chamada mais grossa e séria que demonstra a preocupação em minha formação. Da professora Bea não tenho vergonha, tenho vontade de sair correndo!

Sei que todas são compreensivas demais e sempre fiz questão de deixar claro minhas faltas; também sei que isto não ajuda, que precisamos de produção, mas outrora a professora Bea escreveu algo que venho a um bom tempo assimilando: tenho que fazer o mínimo possível dentro deste universo todo de demandas e trabalhos.

Ao final, claro de mais um desabafo (pois acredito que meu crescimento sempre esteve mais nas entrelinhas ou bastidores que no palco) é que venho publicamente pedir desculpas por minhas faltas. Tenho aprendido muito, tanto que palavras não podem descrever. Contudo certamente não posso ser avaliada por minha afetividade sem que o cognitivo esteja explícito.

Tampouco posso responder a todas que me cobram com coisas do tipo:

- Simone. Daiane e professora Bea, estou aprendendo muito e vou bem. Não tenho tempo. Obrigada pela compreensão!

Ahahahahahaha...

Queria ver a cara de furiosa da professora sem as evidências.

Pôster - Congresso Brasileiro de Arborização Urbana - ACRE

2009-10-17T22:54:00.002-03:00

Participação = Recuperação

2009-10-17T22:25:00.002-03:00

E os velhos problemas sempre aparecem. Estou com trabalhos atrasados, postagens por fazer e minha vida completamente preenchida por tarefas. Nos últimos dias um mar de acontecimentos agita minha caminhada. E olha que não estou a falar de praia, sombra e água fresca. Nem a água é tão fresca onde estou.

Na semana passada estava em período de provas da Faculdade de Biologia. Como meus estudos se dão praticamente e somente nas aulas que são presenciais precisava estudar muito para fazer valer meu dinheiro, meu tempo e o custo emocional que é preciso investir na tentativa de terminar minhas duas faculdades antes de enlouquecer...

Não toquei quase em nada do curso de Pedagogia. Li muito sobre Botânica e as taxonomias das fanerógamas, estudei por demais cladogramas, fiz mapas evolutivos, preparei plano de aula para apresentar aos colegas e ainda estou em pânico projetando um artigo que já deveria estar sendo posto em prática e nem saiu do projeto.

Em meio a isto, continuo estudando para dar boas aulas de Sociologia e Filosofia para o Ensino Médio, tento alfabetizar de forma lúdica todos os meus aluninhos do primeiro ano e busco novas formas de conscientizar as pessoas sobre a importância do fazer prático em relação ao meio ambiente.

Tenho tido problemas com minha máquina principal (e não é o computador), mas meu corpo. Tem dado sinais de alerta. Não posso parar. Todos que convivem comigo sabem disto. É uma corrida e espero até o final do ano que vem encerrar uma longa jornada dedicada aos ideais de estudo, formação e dedicação extrema.

Ainda dentro destas e outras tarefas, entre uma batida de carro e os recebimentos de avisos coercitivos em relação às minhas faltas, pouco vejo de minhas presenças. Creio pois que seja eu muito carente de atenção e dura demais com minhas obrigações.

Nesta semana, de recuperação, também tive que optar em esta ou aquela grande coisa importante. Não fiz meus trabalhos porque estava produzindo um banner para participar de um Congresso. Já que na Ufrgs nunca consigo chegar à tempo ou da maneira eficaz para integrar os Salões de Iniciação Científica, pude organizar uma de minhas pesquisas para mandar ao Acre.

Até quarta-feira ainda achava que estaria indo para Rio Branco, mas por motivos financeiros não deu certo. Contudo o meu trabalho já está chegando e eu serei nomeada lá no evento Secretária da Sociedade Brasileira de Arborização Urbana na Região Sul do Brasil!!!!!

Ano que vem o Congresso será em Bento Gonçalves e eu estou na Comissão de Organização. Minha tarefa é organizar dentro outros formas de transformar a arborização algo mais moderno, mais dinâmico, levar a informação de maneira mais global, é o que estamos chamando de Tecnologias Verdes (este termo já está sendo usado por instituições e ambientes de rede).

O resultado de minha pesquisa ficou muito bom. Vou colocar a imagem do banner para esbanjar meu orgulho.

No mais, agora tenho menos de 40 horas de um final de semana para dedicar aos trabalhos atrasados e rezar muito para que o final de semana seja considerado. Muitos professores usam de parcimônia e compreendem minha dedicação e esforço, não posso reclamar. Fico grata por contribuir e a cada semestre que passa venho pensando mais e mais em me dedicar futuramente na formação de professores. Creio que daria uma ótima Mestre (claro, sem este trilhão de tarefas super acumuladas que tenho hoje), algo como um bom momento para colher os frutos de minhas pesquisas encaixotadas, meus ICDs sem tabulações e minhas opiniões mais profundas sufocadas pela falta de... tanta coisa simples.

Filme ...E seu nome é Jonas

2009-10-17T22:06:00.002-03:00

Acabo de sentir o filme recomendado pela Interdisciplina de LIBRAS. Acho que o que menos fiz foi ver o filme, pois o momento em que vivo na companhia de um aluno deficiente auditivo (pois não sabe LIBRAS) tem me remetido a muitas sensações intensas. Ora fico irritada com minha impotência em comunicar-me com ele, ora tenho vontade de sair gritando, dizendo que não posso mais, que a culpa não é minha e que não me ensinaram a lidar com isso. Parei o filme inúmeras vezes para pensar em minha prática. Parei o filme para secar as lágrimas que brotavam a cada ato desesperado do menino em se fazer compreender. Parei o filme para tentar escutar o silêncio e achar calma nele porque para nós ouvintes, o silêncio é assustador.

Sei das minhas limitações em relação ao meu aluno. Não tenho tido tempo para viver, curtir os livros que compro ou os elogios que recebo. Não tenho tido tempo para dar mais carinho aos que amo e nem receber também. A vida é uma grande aposta e não gostaria de morrer sem poder optar, sem ter chance de parar tudo para escutar o silêncio ou auscultar a minha alma. Quero pedir desculpas ao meu garoto pela falta de respeito em mergulharmos ele todos os dias neste mundo repleto de ruídos e vibrações estranhas. Quero um dia, em breve, ser melhor para outros seres humanos como eu que buscam ser ouvidos mesmo que através de sinais, de gritos ou palavras.

Quanto mais avançamos nas atividades de LIBRAS mais me desespero. Sinto-me como o Jonas, sem saída. Sinto-me culpada por omissão. Sei que há um caminho, contudo também sou discriminada pela mesma sociedade que outrora amarrava as mãos dos surdos proibindo-lhe os gestos e sinais. Sinto-me amarrada por laços burocráticos e emocionais.

E seu nome é Jonas... é Tatiani, é Luan, somos todos a cada instante na busca da comunicação perfeita e do silêncio interior.

Correria Total

2009-09-04T11:28:00.003-03:00

Como não poderia deixar de ser...
As coisas acumulam rápido e quando a gente percebe os prazos estão enforcados.

Não consegui inscrever meu trabalho no espaço científico da UFRGS, que situação sempre estável de tentativa e erro. Desta vez cheguei no resumo e a data passou. De qualquer forma não vou ficar remediando, tenho muito a fazer num curto espaço de tempo.

Fui obrigada a assumir a produção de um artigo na Ulbra (as professoras estão muito empolgadas com minha proposta) será realizado este trabalho na disciplina de Estágio Curricular II. Estou à procura de materiais que possam fundamentar meu trabalho, leitura, leitura, leitura, entremeada por leituras, leituras, leituras da Pedagogia.

Entre uma classificação de folhas (filotaxia), produção de herbários e Comenius venho carregando minhas aflições com a turminha de primeiro ano escolar e o CEA Sala Verde, este último muito prejudicado com minha baixa qualidade funcional.

As disciplinas da UFRGS são muito boas, vem de encontro ao universo em que estou mergulhada, alfabetização, EJA e surdez... Contudo estou muito preocupada com uma coisa:

Onde estão as disciplinas da Orientação Escolar? Supervisão? Como faremos para exercer estas funções? Ou será que eu, mais uma vez atrapalhada não percebi que nossa habilitação não prevê estas atividades? Será que no semestre onde trabalhamos gestão escolar estava incluido estes aspectos de forma muito singela? Vejo minhas amigas que fazem Pedagogia na FAPA realizando estágios de orientação e supervisão e com isto me questionam sobre minha prática. Não sei o que responder. Será que já era para eu saber?

Ainda bem que tenho muitas dúvidas. Como se escuta: "A dúvida é a sala de espera do conhecimento".

Em busca de uma participação no Salão de Iniciação Científica!

2009-08-25T22:20:00.000-03:00

O CEA Sala Verde do município de Alvorada foi criado em junho de 2005 visando acelerar e potencializar o desencadeamento de um conjunto de atividades que possibilitem de maneira gradativa e constante a sensibilização das pessoas e a criação de uma consciência de participação, preservação e recuperação ambiental. Uma de suas grandes preocupações é a de capacitar profissionais da educação para uma atuação efetiva em sala de aula.
Dentre as ações desenvolvidas está a busca de informações sobre as necessidades dos professores da área de Ciências do município na execução de suas aulas, visto que as Feiras de Ciência não estavam atendendo e refletindo os critérios de pesquisa e inovação, fins para os quais são elaboradas. No dia 30 de abril de 2009, na Semana de Educação Municipal, os professores desta área de conhecimento participaram de uma oficina intitulada “Vivenciando o Ensino de Ciências” que diagnosticou as necessidades, dúvidas e dificuldades para uma prática efetiva. Na ocasião estiveram presentes 40 dos 55 professores concursados e atuantes na rede escolar. Dentre as maiores reivindicações constam: falta de materiais atualizados; falta de momentos para discussão com os pares; apoio inexistente dos colegas de outras áreas educacionais para o desenvolvimento de projetos; despreparo para atuar em laboratórios de Ciências e desencontros de informações entre professores das séries iniciais e finais do ensino fundamental.
O CEA Sala Verde elaborou um projeto para atender a demanda dos professores criando um espaço (site) onde uma série de elementos foram disponibilizados para auxiliar a execução do trabalho docente. Foi proporcionada uma oficina pedagógica com o intuito de dar ferramentas para o trabalho em laboratórios. Os professores serão capacitados no decorrente ano para atuar no ambiente informatizado e as práticas em oficina ocorrerão de forma continuada.

A Dor da Despedida

2009-08-16T21:44:00.001-03:00

Começar a pensar no fim.

Neste sábado participei de uma formatura do Curso de Pedagogia EAD da Universidade Luterana do Brasil, Campus Gravataí no auditório do Campus de Canoas. Tinha cinco conhecidas que estariam lá no auge dos flashes, brilhando, fazendo caras e bocas para um povaréu de conhecidos, parentes e amigos... Eu nunca tinha assistido a uma Cerimônia de Formatura na área da Educação e nem entendia muito bem o real sentido de se gastar muito dinheiro para receber o tão almejado grito de liberdade. Mas como na adversidade aparecem grandes novidades não poderia ter sido diferente. Acho que emocionei-me mais vezes do que uma convidada precisava fazê-lo; vibrei, lembrei, coloquei-me no lugar das formandas, imaginei a composição de nossa mesa de honra com nossas professoras Bea e Iris bem felizes com olhar de satisfação usando aquelas vestes especiais e reclamando dos chapéus que acompanhavam a mesma. Imaginei muitos de nossos professores, nossos tutores, visualizei uma mesa repleta de conhecimento esbanjando graça e alegria pela história longa formada a partir de mais de quatro anos vivenciados uns com os outros.
Fiquei toda arrepiada ao perceber que estávamos ali saboreando a tão sonhada colação do grau... SANTO GRAU também o nosso! Mesmo que nossas espadas tecnológicas estivessem guardadas em caixas chamadas computadores e nossos cavalos interdisciplinares estivessem escondidos num ambiente virtual éramos guerreiros prontos a servir. Entre um ir e vir no tempo e no mesmo espaço eu estava ali olhando uma cerimônia e sentindo o gosto da saudade.
Ao terminarmos a caminhada tão sofrida, sábia e longa tenho certeza de que iremos chorar muito antes de deixar o sorriso aflorar em nossos semblantes. Não imagino muitos de nós segurando o nó que estará atado no coração até o final daquele momento mesmo sabendo que a cada colega licenciada que sentar ao nosso lado será parte do desatar deste nó... Aquilo que nos prendia deixará de existir, a ligação entre todos será mais tênue, mais emocional agora.
Veremos então caminhantes de velha estrada com novos meios de transporte, teremos mais que respostas, enfim seremos perguntas bem elaboradas e nossa profissão a tentativa de produzir melhores resultados.
Fiquei imaginando os discursos de adeus... Da(s) professora(s) da turma e de como iniciará a fala do (a) orador (a). Imaginei um resgate histórico iluminado por imagens de um tudo que nos aconteceu. Uma fala banhada em emoções, apimentada pela inovação no discurso de um orador que ao invés de fazer as pessoas imaginar o que foi leve-as a ver o que é... Num telão a nossa história. Conectada diretamente a nossa memória, representando nossas alegrias, êxitos, fracassos. Fazendo com que cada pessoa que nos acompanhou nesta jornada pudesse se tornar formanda ao nosso lado, muitos destes nas faculdades da vida que englobam a paciência, a perseverança e o amor. Pessoas que acreditaram e desacreditaram; pessoas que estiveram ao nosso lado e deixaram-se dar um nó no coração também.
Fiquei imaginando como seria um discurso meu e engraçadamente poderia dizer olhando nos olhos de nossas professoras...
“ Que grande golpe nos deram!
Que proposta desmedida e indecente esta tal Educação à Distância...
Como fomos ingênuos em começar com achismos, sem argumentos, sem práticas tecnológicas. Nem mesmo os mestres deveriam saber que as coisas seriam tão distantes da realidade que nos cercava, das ideias de facilidade, comodidade, tranquilidade num curso de EAD. Nos fizeram produzir pequenos vídeos registrando isto! Como fomos enganados.
Aos poucos tudo foi piorando e a gente pirando! Muitas vezes confundimos tudo transformando TICS da disciplina em ataques nervosos, fazendo das aulas de Psico uma total psicose, dormindo com fome e acordando com Freud! Transformamos nossa mente em máquinas cheias de softwares avançados, incorporamos novos verbetes e expressões. Já não estávamos mais ligados, agora estávamos logados, passamos de passageiros a internautas e mesmo em nossas pequenas casas conseguimos nestes anos criar dezenas de ambientes virtuais! Somos donos do mundo! Do nosso mundo.
Temos nome, número de matrícula, mas também somos pead2006; pbwiki.com; pbworks; rooda; skype, gmail e tornamo-nos blogueiros de plantão, literalmente. Fomos trabalhadores em educação turno 24 horas de atividade. Tivemos tutores e professores estilo self service, tudo em um clicar no meio da madrugada.
Começamos este curso com mais de 100 integrantes, pois quase todos nós havíamos matriculado juntamente conosco o nosso preconceito. Quebramos a cara e velemos este companheiro já no início das atividades. Adquirimos parceria com o orgulho de ser acadêmico à distância da UFRGS! Construímos um novo paradigma. Consagramos o grau de excelência que qualquer universidade sonha em ter. Poderíamos participar de provas orais, enfrentamentos epistemológicos com outros acadêmicos de pedagogia que nada nos assustaria mais, depois dos Fóruns pelos quais passamos o que vier são apenas recadinhos na página de cafezinho!
Nestes anos, dançamos o vai e vem da vida. Perdemos pessoas queridas que se graduaram para outras instâncias do cosmos; tivemos partidas para o sucesso de professores, tutores e alguns colegas que ganharam o mundo afora; a turma aumentou algumas vezes com a vinda de novos integrantes da rede chamados de bebês peadianos. Reclamamos muito, decepcionamos, fomos decepcionados, soubemos dar a mão e recebemos mãos estendidas; recuperamos nossas faltas com sacrifícios dignos de nova chance e desacomodamos nossos pensamentos todo o tempo! Doamos sangue, pedimos ajuda, fizemos correntes, ganhamos presentes, aplaudimos iniciativas, julgamos atitudes, ganhamos encaminhamentos, desrespeitamos a lista! Deus! Que turma que gostava de trocar ideias...
Quando tudo desta etapa estiver acabado haverá ainda um código secreto que fará nosso coração voltar no tempo e situar-se no agora que vivemos. Portifólio, wiki, Blog, Fórum, Bea, Íris, Pólo, Rooda. Não importa o lugar que estejamos ocupando, nosso PC emocional vai lincar a cada um neste eterno presente chamado PEAD 2006.
E quando tivermos saudade o coração vai atualizar a página e seguir para:
WWW.PEADALVORADA.PARASEMPRE.PBWORKS.COM
Quem fará nossa bússula????”

Carinhosamente,
Tati Roland

E vamos novamente...

2009-08-16T21:30:00.003-03:00

Recomeçando.

Estou bem mais feliz e não é por saber que estamos adentrando o último semestre composto por disciplinas no PEAD, na verdade esta é a parte que dói, contudo não ter ficado de recuperação valeu aquele segundo C no histórico... Será que os professores pensaram que sou um caso perdido? Acho que não, sabem que sou uma incorrigível tentativa de conciliar qualidade com velocidade o que tenho comprovado que não dá os resultados que almejava.

Neste semestre encaro um novo recomeço, mas calmo (ahahahah) e mais sem tempo como nunca.

Resolvi enfrentar meus medos na Biologia e vou cursar três disciplinas! Estágio II, Botânica de Fanerógamas e Biogeografia. Continuo com minha turminha de primeiro ano à tarde numa escola estadual de Alvorada e pelas manhãs e noites na SMED no CEA Sala Verde. Em minha folga da noite continuarei dando aulas de Filosofia e Sociologia para o Ensino Médio (agora em turmas de níveis diferentes). Provavelmente meus sábados estarão mais comprometidos ainda devido à gripe H1N1 e nas folgas pretendo me organizar para o Congresso Brasileiro de Arborização Urbana que será em Bento Gonçalves no ano que vem e eu sou organizadora (no meio de um montão de gente importante e bem diplomada, ahahaha). Claro, tenho o PEAD que ocupa todo aquele outro espaço entre a respiração e a vida.

Vamos ver o que dá!

Já que estou vivendo no limite nada melhor do que a superação total. Quero ser melhor no PEAD, sei que posso muito, sei do que sou capaz, mas também sei de minhas culpas em relação a distribuição do tempo. Nunca dei nenhum trabalho meu a outra pessoa realizar, nunca menti em relação às minhas falhas e tudo isto valoriza quem sou e como posso ainda ser.

Não será fácil, isto é lógico. Impossível? Quem realmente sabe?????

Como fazer para fazer melhor a vida de outrem?

2009-05-18T19:35:00.003-03:00

Estou muito angustiada com a demanda de novas informações que venho adquirindo nos últimos dias sobre como trabalhar com crianças que apresentam a deficiência auditiva em seu mais elevado grau que é a surdez. Tenho um aluno surdo de doze anos num primeiro ano de crianças da faixa etária entre seis e sete anos. Nos primeiros dias tudo parecia melhor, em relação ao comportamento dele e sua adequação no espaço da minha turma, mas é claro que as grandes diferenças começariam a incomodar. Ele é mais agitado, mais autônomo, sua sexualidade está aflorando, tenho visto que ele faz determinados sinais com as mãos que qualquer pessoa entende e são agressivos naturalmente. Percebo que a realidade dele está longe de ser um primeiro ano. Seus amigos são da turma da quarta série e sou impelida a deixá-lo fazer seu recreio com os maiores até porque já é muito cruel esta condição absurda dele estar numa escola regular sem a mínima condição digna de ter seu idioma primeiro (LIBRAS) atendido. A Lei é muito bonita e perfeita nos mínimos detalhes: A escola deve ter um tradutor intérprete de preferência surdo, todos da turma devem com isto aprender a linguagem para manter uma comunicação harmoniosa com o surdo, enfim, muitas possibilidades e lá está o aluno, deslocado, sem conseguir realizar tarefas com entendimento, sendo tratado da melhor forma possível, entretanto eu sei que nada que faço na aula proporciona o desenvolvimento de seu potencial cognitivo. Minha frustração é saber que tenho até sonhado com soluções que estão longe de meu alcance. Acho que se não tivesse agora tão imersa em faculdades, cargas de trabalho em demasia poderia sim agarrar este desafio.
Tenho adquirido alguns materiais em LIBRAS, mas não consigo aprender, acho que os escassos minutos que paro para observar as imagens e a forma de comunicação se perdem em meio ao cansaço de mais um dia. Estou desenvolvendo (daquele jeito sempre com muito para publicar e pouco tempo para realizar) um estudo de caso com este menino e com uma menininha também nova em minha sala de aula que veio juntamente com a irmã para escola (ambas no primeiro ano) e que apresentam graves problemas emocionais. A irmã que está noutra turma sofreu abuso sexual dentro de casa e tudo me faz crer que a minha aluninha também. Não conheço os pais destes meus alunos e parece que não estão muito preocupados em aparecer na escola. A solução vai ter que ser encontrada por mim.

Uma análise, duas análises e quem faz a análise?

2009-04-22T20:03:00.006-03:00

Mal começamos o semestre e as tarefas que são feitas sem necessidade acompanham a rotina retirando tempo de onde não há mais para fazê-lo. Fiz a análise do Projeto de Aprendizagem do semestre passado, aquele dos animais... Minha análise não é válida visto que:

Não foi feita de forma coletiva (claro que devia ser a única a saber que não fazia parte daquele trabalho);
Quando fui questionar sobre o que fazer com minha análise (que acredito ter sido realizada com o que se chama de parcimônia) veio então a lembrança de que eu e outros poucos fazemos parte de um outro coletivo, o grupo dos alunos que estiveram em recuperação, ou será que ainda estamos?
Nosso seleto grupo não teve os trabalhos visitados por nossos professores ou tutores e a explicação plausível é o fato de não termos enviado os endereços dos projetos. O que não entendo é porque faríamos isto sem solicitação e qual a função da página de RI http://peadintensivo2009.pbwiki.com/FrontPage senão registrar todos os endereços e disposições da recuperação?
Foi solicitado uma preparação para apresentação oral de nosso projeto. Até hoje aguardamos a apresentação do mesmo.
Vamos agora fazer mais uma análise de PA, será a terceira... Mas nosso PA não foi analisado por ninguém, logo será que haverá uma quarta análise após alguns colegas comentarem nossos trabalhos?

Aqui vai o link para visualizar minha análise do PA sobre a Coca-Cola... Aguardo que a minha colega poste seus comentários para irmos discutindo o melhor e mais equilibrado resultado da análise, já em atraso, pois nosso tempo ainda foi menor que os dos outros grupos... nós estávamos esquecidos...

Necessidades Especiais... Quem não as tem?

2009-04-13T22:21:00.003-03:00

Necessidade Especial, quem não tem?????

Pode parecer engraçado ao primeiro toque no ouvido as palavras necessidades especiais. Todo mundo hoje em dia tem muitas necessidades... Algumas especiais outras vitais, mas quem é que acolhe estes anseios? "É cada um por si"; "quem menos corre voa"; "os fins justificam os meios". Esta última bem aplicada, soletrada e utilizada em nosso cotidiano por jovens e senis de corpo e espírito!
Ser especial, precisar de um olhar além daquele rotineiro. Como seria diferente o mundo da gente. Se a percepção mudasse e o poder de empatia transcendesse o trivial. A gente se magoa bastante, chora, reclama, busca informação, transforma isto em conhecimento, produz, entretanto deixamos borrões em nossa estrada quando fechamos os olhos para não ver... Fechamos a boca para não falar (e olha que isto é difícil). Nos isolamos em nosso egoísmo e acreditamos com todas as forças que alguém será por nós, se não for Deus (porque ele sempre prevê tudo) vai ser meu próximo ou aquele outro, não importa, o que vale é culpar o outro quando não tenho testemunhas de minha omissão.
A culpa pelo descaso em relação as crianças portadoras de necessidades educacionais especiais é da escola, afinal para que são pagos os professores????
O filho que não frequenta a escola porque não sai da cadeira de rodas é um problema particular dos pais que negam a necessidade ESPECIAL de seu filho ser parte ativa na sociedade, ele pode não caminhar ou falar nem mesmo ouvir e ver, mas ele VIVE e sente e sofre com nossas injustiças. Fabricamos mais "coitados" do que "curados"; não falamos com propriedade fazendo-nos acreditar... sabe-se lá se alguma criança pudesse numa destas acreditar e realmente sair daquele universo cheio de incógnitas para um lugar com luz, respostas e valor...
Em minha descrição pessoal do Blog coloquei que sou uma pessoa especial como tantas outras são, hoje falamos de uma realidade incrustada em nossas escolas, enrustida em nossas decisões; incompreendida por quase todos nós profissionais da educação. A Lei prevê, a escola paga para ver. Os pais veem na TV. E a situação de crianças com necessidades especiais vai virando notícia, temática de Congressos, Fóruns, Seminários... Nada contra, muito ao contrário, mas aonde estão aqueles que deveriam responder com a caneta, o lápis e o coração????
Devem estar pensando em mais Leis bonitas e que resgatem a ombridade, a solidariedade e a paz na sociedade...
Onde estão?
Onde?
Para onde vão???

2009, um início diferente?

2009-04-13T21:56:00.002-03:00

Não percebo o primeiro semestre do ano letivo de 2009 como um novo recomeço dos trabalhos. Para mim não houve tempo de descanso ou rede para deitar o corpo exausto de um ano a mais de “guerra”. Fiquei em recuperação. A recuperação da minha vida, visto que nunca outrora tivesse esta experiência. Senti-me excluída, não injustiçada pelo ocorrido. Creio que o aluno deva ser o melhor dentro de suas possibilidades e nunca deixei a desejar no que podia fazer. Em relação ao Projeto de Aprendizagem tive meus erros, pouco via os acertos (que hoje enxergo bem mais) e ainda por cima deixei de ser melhor noutras disciplinas (que inclusive tirei um C!!!) para dedicar um tempo que não tinha ao grupo que não fazia o menor esforço de ser uma equipe... Percebi sim algumas EUquipes. Entenda-se minha crítica cada um que se sentir um tanto quanto parte de meu insucesso. Será que fui a única do grupo que falhou? Analisando posteriormente minhas passagens, postagens, participações, intervenções fico mais triste ainda, pois não me vejo sozinha em estado de recuperação além de ser intensiva (nos meses de janeiro que trabalhei na Secretaria de Educação e fevereiro que podia ter estado de férias...).
Após estudar, pesquisar, entrevistar, buscar dados e fazer um ótimo novo projeto me deparei com o quanto este foi ignorado por nosso “novo” semestre. Não houve sequer um comentário na página do mesmo (que se encontra no Wiki de RI) de nossas professoras do pólo ou quaisquer tutoras, sei lá, que acompanharam minha reprovável participação anteriormente. Enfim, parece que a Recuperação Intensiva foi um “castigo” para alunas rebeldes que ousam fazer mais do que o tempo permite... Que triste! Sou alimentada por críticas que também valorizam meu esforço, aliás, estas são as molas propulsoras para meus trabalhos “gostosos de ler” ou cheios de uma linguagem adequada.
Só queria ser percebida de outra forma. Não sou uma “coitadinha” ou desentendida. Minha claridade sobre aprender e ensinar só me faz perceber que todos erram muitas vezes na ânsia de acertar. Se pudesse desejar algo seria tão simples faze-lo: queria que aqueles que pudessem ler o que escrevo também conseguissem perceber o quanto o jeito de olhar faz a diferença. Somos todos os anjos ou demônios perante os outros, basta querer aproveitar, recomendar, auxiliar ou “recuperar” quem achamos necessário. Depois da RI mudei ainda mais meu conceito sobre Recuperação... Acho que a palavra deveria ser substituída por outra de minha imaginação!

Repaginando o Ambiente Escolar

2008-12-01T19:56:00.009-03:00

Aqui estão algumas fotos da escola já pintada pelos alunos, com opções de lazer como Xadrez e muitas brincadeiras pintadas nos corredores. O espaço de minha turminha tem até uma faixa de segurança para trabalharmos o trânsito!

Esta é a entrada da escola.

Minha Escola.

2008-12-01T17:08:00.000-03:00

Trabalho na Escola Estadual Maurício S. Sobrinho no município de Alvorada. A escola está localizada na periferia do município, considerada uma escola urbana. A escola possui uma estrutura boa, prédios recebem reformas quando necessário e a direção escolar procura sanar nossas maiores dificuldades. Minha sala de aula, porém é muito pequena, não comporta as 34 crinaças de minha turma de 1º ano escolar, não consigo trabalhar em grupos o que afeta claramente a produção e o crescimento dos alunos em aprendizagens. Entretanto divido um pátio reservado com outra colega paralela. Este espaço nos permite elaborar projetos, adaptar idéias, já fizemos uma horta escolar, organizamos festas, competições e gincanas, nosso recreio é privativo aos pequenos, temos árvores no ambiente e liberdade para deixar as salas abertas no período de intervalo.
A escola possui um laboratório de informática em fase de implantação, creio que poderemos utilizá-lo em 2009. Possui biblioteca, mas não há profissional para exercer as atividades. Conseguimos buscar obras literárias para trabalhar com nossos alunos em sala de aula. A escola tem uma sala de vídeo com aparelho para reprodução de DVD e VHS. A direção acaba de adquirir um aparelho de data show e disponibilizou um computador conectado à internet na sala dos professores para consultas e estudos. Temos um ginásio fechado, a acústica é muito ruim e a iluminação também, porém é um privilégio que a maioria das instituições não possui. Não temos laboratório de Ciências e nem laboratório de aprendizagens ou professor substituto, mas a direção compra sempre que possível, muito jogos didáticos e materiais como Material Dourado, Blocos Lógicos e alguns outros para auxiliar nosso trabalho em sala de aula.
Não dispomos de material de expediente na medida adequada. Folhas de ofício e cópias de materiais são para casos muito desesperados. Temos uma pequena máquina de reprografia que é bem cuidada para que não estrague. Normalmente reproduzimos apenas as cópias de documentos ou idéias para fazer as matrizes. Há mimeógrafos disponíveis num bom número na escola devido ao fato de muitas colegas deixarem os seus próprios na sala de aula.

Aos Mestres com Carinho.

2008-11-30T22:15:00.007-03:00

Neste semestre houve um momento em que desisti de tudo. O corpo já não produzia, a mente não assimilava, estava num colapso emocional. Minhas prioridades ultrapassaram os limites das possibilidades. Decepcionei-me com o projeto de aprendizagem no Seminário Integrador, falha minha, porém não falha sozinha, sou professora, sou aluna e sou uma pessoa como qualquer outra que ora produz brilhantemente, ora pode frustrar-se com críticas em demasia.

Muito foi sugerido para que eu avaliasse meus projetos, elegesse as coisas mais importantes e quanto mais pensava, mais largava tudo pelo caminho. Devido ao insucesso de minha participação no PA sobre animais percebi que estava abandonando meus sonhos, percebi que estava permitindo pessoas que tão superficialmente me conheciam a manipular meus esforços e transformar o pouco que estava produzindo em algo absolutamente supérfluo. Quase acreditei nisto tudo. Já estava trocando duas faculdades por uma, largaria o PEAD e a Ulbra e faria uma nova caminhada na Ufrgs em um curso de Biologia. Quer saber o porquê deste DESABAFO?

Porque após realizar o sonho de minha vida formando-me professora em uma realidade dura, de necessidades e falta de recursos fiquei 5 longos anos trabalhando atrás de um balcão esperando a chance de dar aulas e quando isto aconteceu fiz o melhor que podia para não decepcionar meus alunos, os amores da minha existência. Não pude estudar porque não tinha como me sustentar e pagar algum curso. Sempre li livros emprestados; ao invés de comprar um carro paguei um terreno, pois meus pais assim queriam que os filhos fizessem... Entreguei panfletos na rua e quando a vida propiciou o contato com a faculdade mergulhei em duas, por amor, por sonhos adormecidos. Tenho trinta anos e muito o que ensinar bem como aprender ou trocar. Não vou PERMITIR QUE ME DIGAM QUE NÃO POSSO porque as pessoas que creditam votos de confiança em mim são muito mais do que preciso para continuar. Agradeço, especialmente a duas pessoas que vem passando por meu caminho desde o começo do curso: a Maura e a Bea porque graças a elas o brilho em meus olhos se traduz em ações que promovem o bem.

A professora Vera teve uma nobre atitude para com minha situação após o incidente ocorrido comigo numa praça com meus alunos. Ela cobrou minha presença, apontou-me um caminho e confiou... isto é o que mestres fazem, nos colocam na obrigação de não decepcioná-los e nos fazem retirar forças do impossível. Não fui a aluna conceito A ou B, talvez eu mesma conceituasse minha participação de forma suficiente para não reprovar, pois sei de minha doação e apesar das incompletudes de minhas tarefas o objetivo maior da faculdade de pedagogia mudou minha vida para sempre e minhas atitudes refletem o que a UFRGS espera de seus alunos.

A maior lição em Gestão da Educação

2008-11-30T22:01:00.003-03:00

Precisei publicar aqui minha reflexão da atividade do módulo 5 da disciplina de Gestão da Educação porque além de profunda demonstra minha humildade em perceber o quanto está me fazendo bem as discussões e propostas de trabalhos. Ainda que atrasada nas postagens minhas tarefas foram fonte de aprendizagens significativas.

Neste semestre aprendi a esquecer muito daquilo que sabia. Acreditava que meu curso de Magistério tinha me dado o suficiente para não pecar contra a profissão. Sou professora, desde sempre, desde que aos quatro anos pronunciara que queria sê-lo. Professoia...
Sou fruto de uma época recente, mas com uma cabeça preparada para a doação extrema, sofrimentos de trabalhos em excesso, docência como um chamado, um sacerdócio, repleto de crenças, mitos, sacrifícios e promessas. Promessas de um ou mais governos, das esferas onde atuo, sou uma funcionária do Estado e do Município e minha profissão é para ambas mais uma dentre tantas.
Fui até este momento uma agradecida e feliz professora, daquelas que se doava e dava o que não tinha para ser melhor dentro de suas próprias deficiências.
Hoje sou alguém envergonhada por nunca ter feito greve, algo que achava bonito em falar... sou hipócrita, pois não sou um no “coletivo” que luta pelo todo.
Esta disciplina abre meus olhos para ver algo que não fui ensinada a fazer... Quando no estágio de conclusão de Magistério recebi de minha mais amada professora o conselho de que Pedagogia era só mais um canudo, pois o Magistério havia me ensinado o que precisava e guardei comigo a imagem de perda de tempo neste curso sacramentei mais uma daquelas visões que Marx abominava...

“Percorre outros caminhos que não são garantidos somente pela formação profissional, mas envolve alternativas que garantem melhores condições de trabalho e remuneração e a consideração social de seus membros (dignidade e status).” Veiga, 2005.

Meus colegas desabafaram no fórum tantas coisas que também sinto, abandonos, falta de oportunidades e descaso. Nem cabe repetir porque o objetivo maior da atividade é sentido em minha própria falta de palavras. Se educar é mudar o comportamento posso afirmar que aprendi a lição. Sou uma ótima profissional, mas está na hora de ser docente por completo, para todos enfim.

Achei que tinha status adequado, achei que dignidade se alcançava sem reclamar, trabalhando muito e produzindo sempre, achei que estava no caminho certo. Sinto muito. Agora aprendi que devo e não apenas quero fazer parte do todo. Porque não sou mais uma, sou uma dentre tantas mentes que podem fazer a diferença de nossa profissão, de sua formação ao trabalho cotidiano, agora sei que como outrora um grande líder já falara: devo ser a mudança que espero no mundo.
Obrigada por me oportunizar a ver...

“Sem a educação das sensibilidades, todas as habilidades são tolas e sem sentido.”
Rubem Alves

Básico = necessário, Vital = Capital, esqueça o básico!

2008-11-23T16:00:00.002-03:00

Marx acreditava que a educação refletia determinado poder, domínio social. Se as elites tinham uma ideologia, sabiam o que era o “melhor” à massa e facilmente programavam seus pensamentos de forma inquestionável. Nosso pensador em questão entendia que o povo deveria educar o povo, com sentimentos próprios, anseios e uma visão desconectada, ou melhor, descontaminada das idéias prontas que sempre receberam como verdades absolutas.
Como bem comentou a colega Zinara “[...] dessa forma seria necessário retirar a influência da classe dominante sobre a educação [...].”.
Apreciei muito a preocupação de Marx sobre tempo e sua luta para equilibrar a vida dos “pobres”; interessante seria se ainda nos dias de hoje nossos jovens pudessem apenas ler bons livros, pesquisar sobre suas curiosidades, fazer amigos e entender o valor dos mesmos do que optar o mais cedo possível pela Educação de Jovens e Adultos porque a sociedade solicita seu trabalho não especializado, mas potencialmente utilizado em forma de estágios mil onde a exploração do tempo deste indivíduo e de suas potencialidades físicas e mentais faz com que durma em sala de aula, ache tudo que se fala uma grande utopia, não almeje grandes metas porque prefere rezar para que seus estudos acabem logo. Claro que existem muitas exceções a estas “regras” das quais sinto presentes em nossas salas de aula e grupos sociais.
Estamos na era da individualidade onde é cada um por si e quem menos corre, voa! Estamos na era onde tempo é dinheiro. Estamos na era de que todo nosso tempo não gera o dinheiro esperado. Estamos num tempo onde somos escravos felizes de nossas próprias incertezas. Quem abrirá nossas algemas? Lendo Marx ou Mészáros só consegui perceber que sabemos a muito das causas e conseqüências de tudo que nos rodeia. Platão questionar-nos-ia se pudesse: Quando sairão da caverna e deixarão de ver as sombras refletidas na parede sem medo de vislumbrar a luz??? (Alusão ao Mito da Caverna / Platão)

Pedagogia = Tecnologia da Interação Humana

2008-11-22T12:18:00.002-03:00

Segundo Tardif há três grandes tecnologias da interação: a coerção, a autoridade e a persuasão.

Coerção são comportamentos punitivos reais e simbólicos. Simbólicos tais como o sarcasmo e a ironia severa.

Autoridade é a capacidade de obter respeito sem coerção.

Persuasão: convencer o outro a fazer ou a acreditar em alguma coisa.

Todo professor transpõe para a sua prática aquilo que é como pessoa. Tardif

Poderia ficar muito tempo dissertando sobre estas poucas, mas valiosas frases de Tardif. Diferenças entre autoridade e autoritarismo. Confusões sobre coação, humilhação, discriminação e perda de controle juntamente com valores. Persuasões baseadas na mentira e na descrença do real objetivo que se pretende atingir. Enfim, há tanto para discutir, há tanto para reformular e tentar buscar alternativas.

A desculpa pela falta de qualidade na educação perpassa todos os âmbitos, contudo temos a obrigação de refletir acerca de nossas escolhas e caminhos.

Os professores nunca podem atender as necessidades singulares de todos os alunos. É um problema de equidade. Somos um em meio a muitos que valem por muitos mais... Como fazer então? Alguns colegas preferem nada fazer e até sentem-se bem com isto, como se pudéssemos ser agentes neutros inseridos numa sociedade contraditória e injusta para com quase todos.

Talvez por tudo isto alguns professores hesitem em ser avaliados: pode ocorrer incoerência nos critérios utilizados, mas podem ocorrer resultados inesperados ou ainda que agridem menos quando ignorados.

A leitura de Tardif pela leitura da prática educacional

2008-11-22T12:14:00.002-03:00

Ao realizar a proposta de atividade ECS 7, refleti sobre a comparação feita por Tardif , avaliando, argumentando sobre as diferenças da ação do professor sobre e para um objeto como outro ser humano, complexo e dotado de vontade própria em oposição aos objetos estáticos, que aceitam a interferência de forma passiva, foi impressionante. Analisando os dados fiquei pensando no quanto ser professor é uma tarefa complexa e infinitamente vital para o estabelecimento de novos paradigmas num mundo repleto de paradoxos, onde vícios são confundidos com virtudes e falar bonito é possível, fazer é algo optativo. Não somos máquinas e nem lidamos com elas. Nossas ferramentas, em sua maior parte são emocionais, moldadas a partir da paixão e dedicação para as quais o profissional destina suas forças.
Como comparar nossa produção humana quando temos excessos para mais ou para menos em tantos aspectos tais como empecilhos provocados em relação ao tempo de trabalho muitas vezes como em meu caso, uma jornada de 60 horas semanais; número de alunos incompatíveis com a própria legislação, poucos recursos disponíveis, relação abalada com pais que são desinformados e despreocupados com o todo escolar, os saberes dos agentes, a administração escolar, etc., etc.
Ensinar não é uma questão de dom ou chamado divino, todavia necessita de muita fé, pois em certos momentos parece que tudo será em vão, fica a ânsia do retorno da qualidade do objeto (aluno) enquanto recebedor de nossos melhores esforços.

O Financiamento da Educação

2008-11-20T20:43:00.006-03:00

Não sei se a educação é propriamente mal financiada ou se tratamos da educação da mesma forma com a qual lidamos com a saúde. Parece-me muito mais uma questão onde as consequências são tratadas de forma paliativa do que ocorra uma real preocupação com investimentos que sanassem as deficiências antes do problema. Indo mais além creio que a educação nas escolas brasileiras está doente, em casos mais graves como no nordeste do país a situação é quase que inacreditável, as escolas, os professores, os alunos, estão todos submetidos à Unidade de Tratamento Intensivo, contudo sobram palavras bonitas, hipócritas e demagógicas de que as coisas vão melhorar... Claro, é possível piorar?

Numa das atividades da disciplina de Escola, Cultura e Sociedade tratou-se da temática de investimentos na educação e a diferença gritante entre as escolas públicas e as escolas particulares. Através de um artigo foi possível identificar observando tabelas e gráficos o quanto tudo está precário na educação, desde a formação dos docentes que, em muitos casos, não completaram sequer o ensino fundamental e estão "ensinando" até realidades mais privilegiadas como as das regiões sul e sudeste onde o disparate maior ocorre em relação ao número de alunos em escolas particulares e o gasto absurdamente menor que o Estado lança para a formação de seus educandos. Remediar, eis a questão. Prevenir é coisa de propaganda eleitoral, pontual e sem profundidade. É preciso dar-se conta do quanto se perde em manter alguém enjaulado dentro de instituições punitivas ou educativas que rotulam ao invés de reciclar e o quanto se ganharia ao fazer o processo inverso.

Parece que o lógico não é tão simples assim ou pior, parece que assim está bem bom, bem como se quer, com professores atirando bolinhas de papel em seus imediatos governantes, mendigando algo que ressoa como obrigação. É mais uma vez a demagogia contra a pedagogia! Se não fosse trágico seria algo cômico.

Sobre Pais, Filhos e Rendimento Escolar

2008-11-10T22:35:00.003-03:00

Respondi estes questionamentos para um trabalho de uma colega que cursa Pedagogia na Fapa.

Achei interessante postar minhas reflexões aqui que é um espaço para novas idéias e reformulação de antigos conceitos.

Há diferenciação no rendimento das crianças que recebem auxílio dos pais? Por quê?
Sim, há diferença na qualidade do ensino. Suponho que a afetividade que ocorre quando os pais acompanham mais efetivamente seus filhos projete uma sensação de cuidado e importância para a criança que se reflete numa estima mais elevada o que corresponde diretamente ao resultado escolar, mesmo que este não seja satisfatório permitindo nitidamente perceber no educando características ligadas à cobrança daqueles que a cercam e um maior desejo de não decepcionar os mesmos.

Entre crianças que ambos os pais trabalham fora existe diferenciação no rendimento? Por quê?
Não gosto de generalizar afirmativamente ou negativamente perguntas desta ordem porque ao longo de minha jornada enquanto professora tive diversos casos e cada dia mais, de alunos que os pais não eram nada freqüentes na vida dos filhos, apareciam apenas no final do ano letivo e não pareciam estar muito preocupados com conversas; apenas o “passar” ou “rodar” de ano importava. Outros, porém, tem seus familiares trabalhando fora, às vezes ficam em casa sozinhos, fazem suas refeições e cuidam de irmãos demonstrando maturidade, responsabilidade e amorosidade quando questionados da rotina de sua vida. Os pais podem não percorrer os dias com os filhos, mas acham oportunidades de se fazer presentes na educação, buscando avaliações, através de recados no caderno ou ligando para a escola. A diferenciação no rendimento escolar dar-se-á, a meu ver, pelo afastamento emocional entre pais e filhos o que normalmente resulta em abandono e baixo rendimento escolar, que alguns preferem intitular como fracasso escolar. Só questiono sempre: Quem fracassa? O aluno sozinho?

Como os pais reagem quando seu filho apresenta baixo rendimento?
Normalmente não reagem. Esboçam sorrisos amarelos e fazem cara de quem já sabia do resultado. Raras são as cenas onde os pais ou responsáveis demonstram preocupação em buscar novas formas de acompanhamento, pois o aluno, principalmente do ensino fundamental, precisa de bases sólidas para suas aprendizagens. A família deve ser o porto seguro onde as crianças podem testar suas hipóteses, imaginar soluções e criar expectativas sem parecerem ridículas ou inconvenientes. Alguns pais reagem frente ao baixo rendimento com atitudes extremadas sempre voltadas ao castigo ou a troca do estudo por algo desejado. Não deve-se negociar a educação. Não é uma barganha e as crianças deveriam ser educadas para isso. Ao contrário, talvez uma presença mais efetiva ao lado da criança em casa com solicitações que em nada lembrem castigos seja um bom começo. O ato de aprender é fruto de troca de conhecimentos. Será que os pais estão trocando com seus filhos? Ou apenas a televisão se encarrega de ser a formadora de opinião deste futuro cidadão?

Regimento Escolar e Projeto Político Pedagógico

2008-11-03T21:27:00.003-03:00

A arte de conduzir o povo.

Como a demagogia nos cega.
Gostaria neste semestre de ter sido mais eu, com a qualidade que sei ter o poder de demonstrar, mas como tantos “mas” de nossa vida, carreira e sonhos não podem sempre ser atingidos apenas justifico algo que não poderia sê-lo feito.
Ao ler o texto apresentado em forma de Conferência no 2º Fórum Mundial de Educação em Porto Alegre no ano de 2003 visualizei o cotidiano nebuloso em que a educação está inserida. Não há rotina, aquela rotina produtiva, excelência na qualidade, busca pelo aprimoramento. Há pressa. Tudo necessita números, de preferência que expressem um desejo e não a realidade.
Estou neste ano lecionando numa escola diferente da qual fazia parte até o ano passado. Recebi uma turma de 1º ano com a qual não tinha nenhuma experiência. Li e reli o PPP da escola e seu Regimento. Fiquei emocionada e feliz por ver um material tão bem escrito e elaborado dentro das premissas que supõem uma escola cidadã. O aluno sendo o protagonista da educação, os mestres ofertando caminhos e manobras que desenvolvam as diferentes potencialidades de seus pupilos... E hoje, leio com carinho as palavras proferidas por Charlot e fico imersa numa dúvida muito cruel: Será que minha escola realmente vive o que ali está tão esmeradamente descrito, sugestionado e proposto? Minhas solicitações são sempre bem aceitas pela Direção, estou sendo muito elogiada pelo bom trabalho, as mães dos alunos querem que eu avance para o próximo ano com a turma, mas será... Não vejo nada que contradiga os bons frutos neste ambiente, porém peco e muito porque não vejo nada além de minhas atitudes e esforços, falhas e anseios. Vou esfregar os olhos e visualizar na práxis tudo aquilo que está me deixando orgulhosa por fazer parte desta nova família de trabalho. Certamente quero confirmar noutras linhas o quanto estou mergulhada num ambiente inovador, responsável por sua própria palavra e que cobra da comunidade escolar aquilo que reza em projeto fazendo que a autonomia da escola seja vindoura de uma equação justa, equilibrada e real, não bonita nas expressões e demagógica em seu cotidiano.

Até aqui...

2008-11-03T21:15:00.004-03:00

Até aqui não fui eu quem não apareceu...

Até aqui não fui quem era anteriormente...

Até aqui não produzi o suficiente e nem almejei alcançar o satisfatório.

Até aqui desisti.

Agora, alguém também acredita que já brilhei e que posso mais do que fiz ou deixei de fazer.

Agora sei que talvez não alcance tudo, porém as vitórias são os limites que ousamos superar.

Até aqui havia deixado parar...

Agora, com pouco tempo, mas com amor vou correr e lutar.

Não serei perfeita, tão pouco totalmente errada, farei deste novo mês uma nova jornada.

Até aqui não fui eu, talvez porque acreditei em quem não me conheceu o suficiente para saber que sou humilde e consciente da demanda de minha vida e que prioridades são eleitas por amor; cabe então assinalar que amo tudo o que faço e mesmo que num momento de fracasso pode-se aprender muito.

Até aqui fracassei.

Agora não posso mais fazê-lo.

Por mim e por aqueles que me conhecem.

Tati Roland

A dúvida lançada!

2008-08-21T20:59:00.002-03:00

E lá vão eles... os projetos de aprendizagem!

Cá estamos nós pequenos e insignificantes frente ao universo de dúvidas e à imensidão de hipóteses. Quem somos? Onde vamos? De onde viemos? Perguntas tão complexas quanto nossa vontade desafiadora de viver.

Nossa turma ganhou muito no último encontro presencial. Nos aproximamos mais, lincamos nossas vontades e, apesar de sempre serem perceptíveis ruídos de estrelismo de alguns ou sabedoria extrema de outros (escrevo embasada em sussuros na sala refletindo escolhas ou sugestões de colegas) nada foi mais significativo do que a interação entre brilhar o olho e decidir sobre o assunto que iríamos apontar como o caminho para esta nova etapa.

Estava ansiosa, com medo como criança que não vai ganhar o brinquedo sonhado. Tinha receio de que minha dúvida não fosse cativar ninguém e por fim precisasse adentrar em outras verdades ou dúvidas propostas. Estava tão egoistamente feliz!!!!!!! Ora, como ousar dentre tantas questões legais conseguir formar um grupo de "etólogas" não profissionais ou apenas outras apaixonadas ou intrigadas pelo assunto?

Não é que deu certo???

Fiquei muito satisfeita com minhas colegas que optaram em assumir a questão como temática para seus estudos. Fiquei muito feliz em poder assim estreitar os laços com as mesmas e iniciar uma jornada com histórias novas cheias de oportunidades.

Na semana passada descobri algo que a emoção não queria olhar: graduandos em Biologia (Licenciatura) não fazem trabalho de conclusão, apenas relatório de estágio e com isto minhas esperanças de fazer pesquisa ficaram como sonhos mais distantes que a vontade de continuar ligada aos estudos de Mestrado ou Doutorado... Que bom a oportunidade da Ufrgs em implementar como obrigatória uma pesquisa de tema livre, assim tenho motivos de sobra para ler, reler, estudar, testar e discutir tantas coisas que fazem meus olhos brilhar e ainda com uma equipe que, espontaneamente decidiu embarcar nesta aventura.

V SEMESTRE - Mais tempo cobrado!

2008-08-14T11:23:00.003-03:00

É preciso comentar!

Comentar, interagir, trocar. A UFRGS não brinca em serviço e está com a razão. Independente de meu querer ou não querer, ter ou não, eis a única opção: dedicação quase que exclusiva.

Acho muito prudente o "puxão de orelhas" dado pela Coordenadora Rosane na aula presencial deste semestre. Não sou hipócrita em pensar que não serviu para as minhas orelhas, mas como sempre há dois lados na moeda fiquei pensando em como consigo dentro do insuficiente número mínimo de horas, realizar bem minhas atividades.

Fizemos uma apreciação de nossa falta de tempo através de uma tabela que, ao contrário do que eu acreditava não denotou fielmente minha dedicação aos trabalhos da Universidade (ambas, Biologia e Pedagogia). Devia ter feito a tabela com disposições temporais em intervalos bem menores que duas horas e com o período do pós meia noite porque há tanta riqueza em cada grupo de minutos que fogem de uma descrição nas planilhas.

Estou consciente do tipo de profissional que venho construindo nesta caminhada e preocupada sim, com uma prova de avaliação institucional, não com a UFRGS, mas com a ULBRA e com o grupo de professores que me acompanham.

Uma meta de vida deve ser perseguida e a minha fora traçada no momento em que jurei terminar ambas faculdades para satisfazer a alma e o trabalho. Não posso abandonar minhas próprias expectativas.

Quanto ao novo semestre, trago comigo velhos problemas, parecem queixosos, mas como ouvi do professor da Ulbra mais querido que tenho, é um "stress positivo".

Recomeço com o mesmo ânimo, com o organismo debilitado, porém com aquele sorrisinho cheio de prazer em cursar duas propostas diferentes de atuação, trabalhar, cuidar de casa, comer e ainda ser casada!!!!!!!!!! Isto não tem preço.

Um perfil da Disciplina de Matemática e minha caminhada no semestre

2008-07-03T22:12:00.005-03:00

Que falar quando tenho vontade de calar... É assim que percebo a Matemática deste semestre. Não costumo reclamar ou ficar criando caso, ainda quando tenho uma noção e discernimento acerca de minhas faltas, falhas e necessidades. Contudo também gostaria de salientar que faltou um pouco de acompanhamento por parte da própria equipe da disciplina. Não serei hipócrita em reclamar agora de algo que já percebi há muito, porém cabe salientar sim que quando somos instigadas, pressionadas ou cobradas de cima as coisas saem melhor. É por isto que percebo ao final do semestre uma falha na falta das últimas quatro postagens que completavam as atividades propostas para o semestre.
Quando me refiro à falta de acompanhamento e a desmotivação que o mesmo traz quero exemplificar através dos retornos de minhas postagens. Ao longo do semestre inteiro apenas 2 visitas no meu wiki (uma da tutora e uma da professora!). Será que esqueceram de mim? Será que é por isto que acabei priorizando outras disciplinas e tarefas? Acredito que sim. Fiquei num final de semana elaborando mais de sete atividades de Matemática referente ao último módulo, recordo-me que até adiantei algumas na ânsia de ter meu esforço percebido e, nada...
Por fim, não quero transparecer que as coisas não deram certo ou foram em vão. Muito ao contrário. Os materiais que a equipe elaborou, o link repleto de sugestões de atividades todas classificadas por conteúdos ou habilidades, o registro dos recursos pedagógicos para trabalhar a matemática em sala de aula e as dicas de como aproveita-los, tudo isto está me auxiliando diariamente nesta novidade que está sendo para mim a alfabetização. Fiquei triste com a impossibilidade dos trabalhos em grupo porque a idéia era ótima, mas nossas realidades não permitiram a solidez dos trabalhos. Achei que nossas duas aulas presenciais foram muito mal aproveitadas e vejo isto lembrando das conversas incessantes, das reclamações das colegas sobre os trabalhos em grupos e da falta de harmonia entre o pouco tempo e as atividades que foram propostas. Falhei eu, falhamos nós, sei lá... Faltou algo em algum lugar.

Reflexão sobre o texto "Os domingos precisam de feriados"

2008-06-15T15:04:00.003-03:00

Recebemos este texto "Os domingos precisam de feriados" para leitura e reflexão da prática pedagógica na disciplina de Ciências Naturais. Creio que natural não condiz muito com a vida desenfreada que levamos atualmente. Não vivemos, sobrevivemos. Não saboreamos, engolimos. Não descansamos, criamos mais e mais... qualidade já não é o objetivo principal. A idéia de que quantidade traz a qualidade é muito questionável.

Percebi através da leitura como minha vida conturbada precisa desesperadamente de férias! O final de semana é sinônimo de início de trabalhos em casa, organização das faculdades, busca de alimentos no mercado (que adora gente como eu!), enfim, o final de semana não é o fim de trabalhos em nome do descanso é a desculpa para trabalhar longe da rotina semanal. Levamos o trabalho para casa e a casa, bem, esta fica por aí, sendo desfrutada pelos insetos, animais de estimação e a poeira que paira sobre os móveis. A casa é como uma estalagem onde deixamos cair nossos corpos cansados em camas quentes e fofas por algumas horas de sono não tão profundo.

Não sei onde vamos chegar neste ritmo que contraria a própria natureza humana, mas sei que estamos produzindo mais do que nunca. Paradoxalmente vivemos menos e mais longe da paz e tranquilidade bucólica que vemos nos filmes americanos com final feliz.

É uma busca para demarcar a história. Fazer a história é outra linha de atitudes. Não queremos passar em vão, nem que para isto devamos pagar um alto preço emocional.

A vida... precisa de feriado!

Luz e Sombra uma experiência de vida.

2008-06-15T14:56:00.003-03:00

Corremos contra o tempo e esquecemos de apreciar o dia e a noite. Estereotipamos a escuridão enquanto a luz reina nos serviços 24 horas.
Alteramos através do brilho de nossas cidades o relógio biológico dos seres, o ritmo circadiano fora abalado e vemos claramente isso no galo que já não canta na madrugada ou desregulado do tempo canta sem parar. Os pássaros antes noturnos se abrigam da eterna luminosidade das cidades e do movimento incessante de nossos passos e passeios de carro.
Trabalhamos à noite porque é mais calmo, abrimos a geladeira quando achamos que a fome aparece, desrespeitamos as regras da digestão até chegarmos à exaustão de um novo dia.
Esquecemos do quanto somos insignificantes frente a um mar de estrelas num céu limpo à noite. Não vemos mais os astros como outrora. Nossos olhos miram holofotes e shows cada vez mais fluorescentes. Chego a palpitar que tememos o escuro... este traz um silêncio perturbador aos seres humanos. Não queremos nos encontrar com nosso “eu” interior. Preferimos tomar pílulas que nos levam ao sono quando nosso organismo,completamente desregulado das necessidades biológicas, grita por ajuda.
Trabalhar luz e sombra foi muito gostoso e significativo. Tenho uma turma de crianças entre 6 e 7 anos de idade que já conhecem o “novo ritmo” de vida que estipulamos como normal. Percebi que as crianças sabem muito daquilo que nós adultos esquecemos. Percebi que as crianças valorizam esta oscilação entre o claro e o escuro e sabem, bem mais do que eu supunha que nossa manipulação no controle biológico da vida acarreta conseqüências para a existência de todos os seres.

Quem quiser saber como estou...

2008-05-18T18:02:00.004-03:00

Quem estou, onde sou? Talvez na disciplina de Estudos Sociais possa me localizar melhor, masos exercícios propostos não organizam meu espaço geográfico ou temporal.

Nos últimos dias resolvi assumir o tudo (literalmente).

Estou saindo de uma semana de provas do curso de Biologia onde não consegui ser uma aluna nota 10, porém alcancei as médias necessárias para continuar o semestre; Estou tentando organizar meus trabalhos atrasados da UFRGS para não cair na mesma vala comum dos conceitos medianos. Assumi nos últimos dez dias uma turma de 1º ano do ensino fundamental. Saí então da supervisão escolar para encarar outro desafio: como trabalhar com pitocos desta fase escolar? Nunca estive tão perdida e esperançosa de fazer um ótimo trabalho. Na sexta-feira passada assumi duas turmas de um Supletivo em Porto Alegre para trabalhar Filosofia e Sociologia. Amo dar aulas para adultos, mas o ensino médio também é uma novidade e um grande desafio. Escola particular também é um desafio... as coisas são muito diferentes.

Estou assim, cheia de cadernos de chamada, planos individuais, grupais e pessoais para resolver, números e mais números na matemática do PEAD e da vida, a mudança de casa que faz dois meses ainda é presente visto as caixas empacotadas que se amontoam pelos cantos assim como minhas idéias que se perdem quando preciso registrá-las.

Estou tendo dificuldades de concentração. Sento para escrever sobre ciências e lembro dos eventos do Sala Verde, vou fazer a aula das crianças e lembro das tarefas que deveria aplicar na turma ou ainda que aula darei para os adultos e como farei para conciliar o atraso das tarefas do curso de Biologia...

Qualquer pessoa de sã consciência quer gritar no meu ouvido algo como "larga isso" "deixa aquilo"! Não quero ouvir. Quero provar a mim que tem que dar certo, não vou permitir que o tempo seja a desculpa. Porém como fazer mais? Se ficar assim fazendo por fazer, cumprindo prazos para apenas atender às solicitações serei apenas alguém fazendo de conta que expõe as idéias e realiza suas tarefas com convicção.

Sinto-me com vontade de manter um contato mais profundo com a cama e o travesseiro. Queria sonhar ao invés de visualizar procedimentos a nível alfa... Como é desgastante ter que trabalhar tanto e não ter uma recompensa financeira suficiente para pagar o óculos novo ou comprar um material mais divertido para a sala de aula.

Soube nestes dias que uma professora de Pedagogia da Ulbra recebe mais de quinze mil reais por mês. E ela é paga para fazer pesquisa! Como gostaria que me pagassem para estudar e descobrir! Tenho certeza absoluta de que daria resultados e aproveitaria o investimento em mim. Não são queixas estas linhas, mas reflexões acerca de diferenças sociais e de como a qualidade fica comprometida quando fazemos muita coisa ao mesmo tempo.

A Linha do Tempo com Alunos

2008-05-18T17:26:00.004-03:00

Para realizar a atividade sobre a linha do tempo escolhi um grupinho especial de alunos, a turminha em formação de agentes ambientais infanto-juvenis que terá sua formatura na Semana do Meio Ambiente deste ano no início de junho.

Propus uma tarefa que tinha duas fases distintas. Na primeira os alunos deveriam montar uma linha do tempo da história da Educação Ambiental no Brasil e no mundo. Levei para eles os tópicos da linha e eles tiveram que ordená-la e analisar os acontecimentos escolhendo algum que julgavam extremamente importante.

O trabalho foi muito gostoso e produtivo, discutimos sobre os tópicos e os alunos concluíram que quanto maior a proximidade com nossa época, maior o grau de destruição do planeta. Daí por diante discutimos sobre os porquês desta diferença e como a influência humana modifica a vida de todos os organismos.

A segunda parte da atividade consistia em cada um dos alunos criar sua linha do tempo descrevendo ano após ano de sua vida com um item obrigatório: deveria constar nesta linha algum registro a respeito de alguma grande catástrofe ambiental que tenha ocorrido com a descrição minusiosa de como ocorreu e que estragos foram registrados bem como se poderia ter sido evitada.

As linhas do tempo serão expostas no dia da formatura para que pais, amigos e professores observem como a vida destes alunos já está marcada por grandes prejuízos causados pela humanidade. Eles, enquanto agentes ambientais serão o registro presente de que mudar é possível e de que vale à pena cuidar do planeta.

A Linha do Tempo

2008-05-18T17:11:00.004-03:00

O trabalho realizado na disciplina de Estudos Sociais sobre o tempo foi muito proveitosa e gostosa de fazer. Solicitei à minha mãe uma ajuda sobre algumas datas que a memória não registra e ao final fiquei refletindo sobre como deve ter sido difícil me criar. percebi que mesmo falando de minha história eu não registrei as coisas ruins ou que marcaram meu caráter de forma inesquecível, percebi que as crianças farão o mesmo e que para eles o tempo também fica registrado fora das linhas do caderno, mas estão ocultas nas estradas do coração.
Meu esposo ao ler minha linha do tempo deu risada. Eu, por vez, comparei quem fui e o que fiz com quem sou e daí planejar um futuro é muito promissor do ponto de vista profissional.
Quem quiser dar uma olhada na terrorista pode entrar na minha linha do tempo e gargalhar com algumas peripécias.

Como andam as coisas no Plano Individual de Estudos?

2008-05-18T16:56:00.005-03:00

Desenvolvimento das atividades do Plano Individual de estudos.
Período: Primeira quinzena de maio:
Neste período dei alguns passos na busca de soluções para copiar os vídeos da Internet. Recebemos, via lista da UFRGS, algumas sugestões de sites que possibilitassem os donwloads de vídeos. Testei-os e nenhum permite a cópia de vídeo. Inclusive instalei um destes programas no computador de casa e agora não há jeito dele desinstalar... mais um problema para resolver. O fato é que estes sites permitem que você baixe 20% do vídeo e após isto aparecem mensagens do valor destes programas e se você quiser comprar o vídeo será copiado por completo. Eu quero um programa gratuito. Por isto ainda estou atrás de sugestões.
Quanto às leituras: Li os capítulos 1 e 2 do livro Alfabetização Ecológica. A obra é maravilhosa e apresenta uma série de propostas que dão certo em várias partes do mundo com a temática ambiental. O capítulo segundo dá ênfase ao trabalho com hortas escolares e pude retirar muitas informações para meu trabalho e para minha pesquisa científica sobre hortas escolares no município de Alvorada / RS.

Me preocupo com o tempo. Neste mês estou cheia de desafios em relação ao trabalho que desenvolvo e como não consigo mais atender à tudo. Parte meu coração saber que provavelmente não serei a aluna conceito A como fui no semestre passado, mas sou conceito A dentro de minha avaliação pessoal por fazer tudo o que faço com amor e dedicação. Estou além de meus limites mesmo não atingindo todas as metas. confuso mas consciente. Estou feliz com tantas coisas que a vida vem proporcionando e não vou deixar a frustração pelas falhas ou objetivos não alcançados nublarem o brilho de meus esforços. Isto será por mim porque já não basta fazer pela sociedade se eu não perceber que posso sorrir mesmo quando há a vontade de chorar.

Curso de Formação de Professores em Educação Ambiental

2008-04-21T23:01:00.006-03:00

Na quarta-feira passada, dia 16/04/2008, ocorreu no auditório da Escola Municipal Alfredo José Justo em Alvorada o primeiro encontro do Curso de Formação de Professores em Educação Ambiental intitulado como: Novas Práticas para o Trabalho de Educação ambiental / Uma Abordagem Criativa.
O curso que conta com um número de inscritos superior a setenta pessoas terá neste segundo encontro sua turma fechada para entrada de colegas que falataram nos dois primeiros encontros devido à proposta ofertada. Os alunos, em sua maioria professores e acadêmicos são muito participativos e demonstram ser interessados em fazer pesquisa. O primeiro módulo de estudos terminará no dia 30/04/2008 tendo a mim como ministrante destes três encontros que darão o suporte à construção de nossas pesquisas científicas.
O próximo encontro abordará temas como sustentabilidade, energia e globalização.
Ao final deste bloco temático os alunos escolherão a área de atuação da pesquisa que irão fazer. A idéia é aprimorar, buscar, adaptar e reformular projetos que visem uma compreensão mais efetiva da questão ambiental no âmbito escolar.
O grupo tem um e-mail para contatos que é salaverde.curso@gmail.com e que será acessado por todos os componentes da turma. Uma forma de trocar materiais, experiências e idéias.

Cabeça cheia não, cabeça bem feita sim!

2008-04-21T22:50:00.003-03:00

Hoje senti-me entristecida com um desabafo da colega Rosane a respeito das atividades e da falta de entendimento quanto às solicitações. Fiquei triste porque estamos sempre correndo contra o tempo e percebo que muitas vezes exigimos coisas que estão fora de nossas possibilidades. Sei que são desafios e a vida é feita de conquistas destes, mas quis naquele momento dizer algumas palavras que intencionalmente serviriam para meu próprio alento.

Assim escrevi:

Querida colega, não costumo responder assuntos pessoais na lista, mas precisava te escrever algumas palavras e neste caso a audácia vale até uma reprimenda das professoras.
Este teu sentimento não é o único e felizmente ele existe. Pense em quantas pessoas tão somente não se importam, sentem pouco, fazem pouco e refazem quase nada. Pensa em quantas vezes você tem vontade de largar tudo, mas o tudo pra você é voltar e começar de novo. Sinta que não estás regredindo, mas transbordando conhecimentos e não é por ter uma "cabeça cheia" de conhecimentos vãos, mas uma cabeça onde fervilham idéias que ultrapassam os limites do senso comum transformando nossas pequenas tarefas em grandes contribuições para a educação de nós mesmos.
Muitas vezes, como hoje, é comum eu não saber nem mais o número de meu telefone. Entre angiospermas e criptógamas, entre genéticas e matemáticas e ciências nem tão exatas fico aguardando a cabeça parar... e isto é tão difícil, mas não vou desistir. Por mim, por nós, por tudo que somos enquanto grupo porque se nosso lema é nenhum a menos nossa meta deve por assim ser ajudar mais.
Respira. Recomeça e não desaprende porque deste privilégio estamos imunes. O peso de nossas angústias é tão grande quanto o valor de nossas vitórias.
Fica bem colega porque estamos todos unidos nesta egrégora de sentimentos mil!
Um grande abraço.
Tatiani Roland

Onde estão os números em nossa vida?

2008-04-21T22:46:00.001-03:00

Ao pensar sobre os números em nossa vida percebi a dimensão da resposta e assustou-me a responsabilidade que temos quando lidamos com eles. Ao final da reflexão poderei de antemão concluir que somos números, literalmente! Nossa comunicação não é letrada e depois de toda a análise, arrisco em dizer que as letras são os pseudônimos dos números que não querem aparecer.
Cabe traçar um paralelo entre a vida diária e a aparição dos números ou numerais neste cotidiano.
Levanto-me programada por um dispositivo ativado por números, também chamado de relógio; caso o desrespeite logo tocará o celular que mostra em seu desagradável layout alguns números que comprovam meu atraso e compromissos, as horas.
Começo então a entrar numa espécie de paranóia porque não há como desvincular o número da vida! Cantamos parabéns a cada aniversário, mesmo sabendo que estes algarismos mostram quanto tempo já passou... isto levou-me a propor que a partir de meu próximo aniversário faça uma contagem regressiva colocando velas que tragam números de quanto tempo ainda quero viver...
Escovar os dentes por no mínimo dez minutos, saborear os alimentos mastigando-os por quinze vezes, vestir a roupa após ouvir a temperatura através da estação de rádio mais agradável sintonizada pelo número tal! Esquentar o café no microondas com tempo de um minuto, dois potinhos de ração para os gatos e mais ou menos trezentos gramas para o cão. No café duas colheres e meia de açúcar e nada, nada mais do que três fatias de pão!
O trabalho fica a quatro quilômetros de casa e o ônibus traz consigo uma numeração, tanto na placa quanto na porta, o importante é o número que diz pra onde leva a condução.
O organismo avisa a hora do lanche e do almoço, mas nada fazemos antes de confirmar os números do relógio, das notas da carteira ou dos algarismos que representam a falta mesma deles.
Somos um número para o governo, temos um registro geral. Somos um número para a economia através do cadastro de pessoas físicas. Trabalhamos quase trinta dias para receber um valor, determinado, em meu caso, por poucos numerais e ainda mais que isto, somos números desiguais na TV, nas notícias dos jornais.
Em suma, não podemos viver sem os números, somos dependentes vitais desta relação. Precisamos contar, descontar, acrescentar, multiplicar para produzir tudo na medida desejada. Do remédio que vira veneno na quantia errada ao resultado de uma compra mal efetuada, nossa vida é numérica e muito mais do que falada são os números que coordenam nossa subida ou derrocada.
Engraçado que a escrita ficou um pouco até rimada, mas que fazer se os numerais são infinitos, primos, divisíveis e divisores em nossa caminhada?
Pesar, selecionar, contar ou cantar... não é possível ter vida sem números para marcar no tempo (que contamos com eles) nossa história milenar.

Encontro Regional de Educação Ambiental

2008-04-13T14:38:00.002-03:00

Nesta sexta-feira e sábado (11 e 12 de abril) ocorreu o Encontro Regional de Educação Ambiental em Gravataí, evento que reuniu mais de duzentos participantes e palestrantes que discutiram e apresentaram propostas para novos caminhos em busca de um desenvolvimento sustentável.

O CEA Sala Verde de Alvorada recebeu a difícil tarefa de abrir o evento com uma apresentação cultural. Nossa "fama" teatral chegara aos ouvidos de pessoas muito bem quistas por nós como o Senhor Claudio Wurlitzer, jornalista e Coordenador do Núcleo de Educação Ambiental da FMMA de Gravataí.

Preparamos então um teatro com o foco direcio nado ao evento e seus participantes bem como a temática do Rio Gravataí e as dificuldades de trabalhar a educação ambiental nos municípios.

Como tudo pode ser esperado e nem tudo segue a ética que devemos cumprir, um de meus colegas (recém chegado no Sala Verde) resolve surpreendentemente modificar sua fala, deixando a todos de "boca aberta" com imensas grosserias e piadas de extremo mal gosto bem como se não bastasse uma forte apologia contra a administração federal e consequentemente agredindo a administração de Gravataí. Uma comédia transformada em drama, o sorriso dos participantes substituído por um semblante de reprovação. Uma infidelidade para com o próprio grupo que lhe acolheu e deu-lhe a mão quando ninguém mais o fez.

Me assusta termos "profissionais" com este tipo de índole e demonstrando tamanha falta de caráter e respeito.

Não é a política, não é a forma com que se faz,mas o que fazemos e contra quem. Não estamos numa guerra, mas alguns acreditam que ela deva existir constantemente. De que adianta termos certificados nas mãos e vocabulário inadequado na ponta da língua? Como ensinar se em algum momento perdemos a humildade de aprender e calar?

Por quê?

Quanto mais estudo os pensadores menos entendo os homens. Isto me assusta e preocupa. Alguns de nós adquirem poder que destrói e impede o progresso da paz e da solidariedade.

Quem somos nós? Para onde vamos? Por que deixamos de amar... e quando deixamos de encontrar o amor?

É mais do que um desabafo, esta postagem é um registro público de repúdio à uma falsa ideologia, é isto que enoja as pessoas e as afasta da política que deveria permear nossas conversas e discursos. Esta maneira sórdida de "aproveitar" qualquer oportunidade é a pior das escolhas que um indivíduo pode fazer. Somos humanos e erramos, porém quando arquitetamos, projetamos e aplicamos nossas obscuras vontades nos tornamos maus e com isto acontecendo todo mundo perde, inclusive a educação.

A ajuda que gera conhecimento

2008-04-13T14:31:00.003-03:00

Recebi de uma amiga que cursa Pedagogia na ULBRA a tarefa de dissertar acerca dos benefícios que as Leis da Educação trouxeram aos professores. Como bom "presente de grego" o trabalho era para ontem! Em meio a tantas coisas por fazer não poderia deixar minha colega na mão já que ela precisa entrevistar uma professora e não tinha pensado em outra, ahahaha!

Então após a releitura de nossa LDB e afins resolvi descrever um pouco acerca destes "benefícios" que possuimos e não cobramos de forma correta. Gostei da reflexão e por isto partilho aqui no Blog mais este aprendizado.

Descreva sobre as vantagens e benefícios que as Leis da Educação no Brasil proporcionam aos professores.
Ao receber como caminho a palavra benefício é muito clara a visão da pecúnia, do gozo de férias ou quaisquer atributos que lembrem o descanso ou abono salarial, porém a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nos remete à uma análise muito mais profunda do que somos enquanto profissionais da educação. Homens e mulheres que estudam para ensinar e que também por nossa Lei deveriam continuar a estudar. Interpretações mal feitas de alguns artigos geram conflitos nacionais, mas questionadores e incitadores de novas práticas dentro da própria categoria. No ano passado, em 2007, tivemos o término da “Década da Educação” período instituído pela LDB, na época de sua promulgação, com o objetivo de estabelecer uma série de compromissos para a educação nacional. Ela constava das disposições transitórias da lei, e, por isso, não existe mais, pondo fim à polêmica sobre a formação docente de educação infantil até a 4ª série do ensino fundamental. O parágrafo 4o do artigo 87 da LDB estabelece que “até o fim da Década da Educação somente serão admitidos professores habilitados em nível superior ou formados por treinamento em serviço”. Isso criou uma confusão nas escolas. Foram dez anos de “terror” em relação a uma interpretação ambígua de um dos artigos da LDB. A leitura do artigo é clara, os professores deveriam se atualizar, estudando, freqüentando cursos e realizando sim cursos de graduação para aqueles que tinham como certificação apenas o curso normal (Magistério). Os professores, temerosos, passaram a achar que perderiam seu direito de lecionar se não tivessem a formação universitária. Muitas escolas passaram a usar a suposta normativa como desculpa para ameaçar os professores. Tudo isso baseado na interpretação equivocada da lei. O artigo 62 da LDB, no título VI, que trata dos profissionais da educação e que, portanto, faz parte do corpo da lei, garante: “A formação de docentes para atuar na educação na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nas quatro primeiras séries do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade Normal”. Afinal, por que não utilizamos desta Lei que nos favorece e estudamos mais, nos aprofundamos para trabalhar com a educação de inclusão ao invés de somente ficarmos reclamando da falta de recursos? Nossa capacitação seja talvez nosso maior recurso hoje em dia!
Consta na LDB no artigo 2º a seguinte normativa:
Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Esta “arma” que possuímos não é devidamente usada pelos professores, ou seja, quantos professores trabalham este artigo com os pais de seus alunos? Quantos educadores escutam na porta de suas salas de aula que os pais não podem fazer mais nada pelos filhos? Que a professora deve dar a “educação” porque os pais “lavaram as mãos”? Temos sim que usar de nossa guarda da Lei para fazer cumprir os deveres de cada uma das partes do processo educacional para que posteriormente não sejamos culpados de não sermos bons professores, pais, psicólogos, juízes de família e tantas outras funções que não nos dizem respeito!
Agora observe como é engraçado o paradoxo entre o que a Lei nos favorece e o que acontece em sala de aula:
Art. 67. Os sistemas de ensino promoverão a valorização dos profissionais da educação, assegurando-lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de carreira do magistério público:
I - ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos;
II - aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento periódico remunerado para esse fim;
III - piso salarial profissional;
IV - progressão funcional baseada na titulação ou habilitação, e na avaliação do desempenho;
V - período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga de trabalho;
VI - condições adequadas de trabalho.
Será que estamos no apropriando da Lei para reorganizar e reestruturar nossa profissão?
Cabe ressaltar que, na prática, os professores não conseguem liberações para estudos e muitas vezes nem mesmo gozam o direito de licença prêmio que é um direito adquirido a cada cinco anos de trabalho. Isto tudo nos remete a uma única reflexão: Se as Leis que beneficiam os trabalhos do professor existem por que não são cumpridas e aplicadas no cotidiano escolar?
Antes de encerrar meus comentários gostaria de pontuar a introdução do curso de LIBRAS nas Faculdades no Brasil. A Lei de Diretrizes Básicas da Educação (LDB) já dispunha do direito do aluno com deficiência auditiva de ter um intérprete na sala de aula. A diferença, é que esse aluno, teria que requerer o seu direito. Com a regra que passa a valer, as universidades passam a ser obrigadas e terem seus intérpretes disponíveis, antes que os alunos com limitações cheguem as salas de aula. Exatamente para que esse detalhe não seja um impedimento no acesso a educação. Isso se reflete na oferta do curso de LIBRAS nas faculdades que proporcionam graduações na área da Educação. Isto é mais uma oportunidade de capacitação que podemos ter antes da prática no trabalho.

Reflexão sobre o trabalho da Linha do Tempo

2008-04-04T21:41:00.002-03:00

Não conhecia este tipo de interação. Conheço blog, diário, caderninho, tantas formas de registrar intimidades e histórias, mas nada como esta linha. Um número magnífico de possibilidades para retratar uma história ou de um grupo quem sabe? Quero muito criar uma linha do tempo com meus agentes ambientais infanto-juvenis aqui do Centro de Educação Ambiental Sala Verde. Desejo que eles compartilhem seus êxitos, fracassos, angústias, festas, tudinho...

Gostaria muito de ter tido a possibilidade de inserir imagens na minha linha. Cabe a justificativa: Estou em processo de mudança (casa) tudo está empacotado e não disponho nem de computador agora. Minhas fotos não puderam ser escaneadas porque não as achei nas caixas da mudança. Estou ciente de minhas limitações e impossibilidades. Primo pelo bom uso de ferramentas e gosto de apresentar bons resultados. Dentro de minhas possibilidades fiz tudo que podia para enriquecer com fatos a minha própria história, porém a falta de imagens certamente irá prejudicar minha avaliação, eu mesma colocaria o mesmo como um critério. Bem, mas ao menos sei como fazê-lo. Entendi facilmente como usar o programa, não o achei complicado e muito pelo contrário do que poderia parecer vou aplicar de forma perfeita e harmoniosa esta atividade com meus adolescentes de plantão... Ensinarei-os a manusear esta linha e irei monitorando o desenvolvimento da mesma para sorrir com eles a nossa vitória em criar algo tão útil, importante e documental. A história desta turma nunca mais será a mesma.

Comentei os trabalhos da Jaqueline, do Artur e da Zinara. São linhas maravilhosas, cheias de idéias, fatos, fotos e emoções. Fiquei querendo muito que a minha estivesse tão agradável visualmente que provocasse a vontade de ler só pelo correr dos olhos nas imagens! Muito bem elaboradas foram as tarefas destes três colegas.

Por fim, cabe registrar que valeu à pena conhecer a história da informática na educação dentro do Brasil. É como tantas, uma luta de longa data, com passos ora pequenos, ora gigantes e ambiciosos.

Minha escola receberá 10 máquinas do PROINFE este ano e como foi bom saber de onde e o porquê desta vinda. Como é bom explicar para os colegas da escola as causas e as consequências de programas que, em muitos casos estudados, levaram anos para serem aprovados apenas. A informatização é a própria definição da contemporaneidade. Saibamos, pois, ao menos a caminhada que se estabeleceu em nosso país.

Aula presencial ensina muito...

2008-04-02T23:49:00.002-03:00

Hoje a turminha dos ex-bichos teve a aula presencial com o professor Eliseo. Está aí um nome que deve ser guardado em nossa carteira de bons antecedentes e referenciais. O professor tem muito a compartilhar e é uma pessoa muito humilde em seu modo de falar, otimista quanto ao futuro da educação tecnológica, realista quanto às nossas dificuldades e extremamente disponível para auxiliar e trocar idéias.

Que bom. Que gostoso aprender assim. Vale à pena mesmo batalhar e também suprir suas expectativas sobre nós.

Os TICS da aula quase viraram tics nervosos...

2008-04-01T11:59:00.002-03:00

Ontem passei por um sufoco danado. Estava com a planilha de datas desatualizada da disciplina de Tecnologias da Educação e Informação onde constava a postagem da atividade relacionada Linha do Tempo. Li o material, separei pontos específicos e importantes, mas não estava conseguindo postar nada em lugar algum. Que final de noite. O registro de hoje é para agradecer a parceria, o companheirismo e a dedicação da Vanessa, da Rosaura, da Cátia e da colega Zinara. Quanto carinho... Sabe, vou sentir muito ao final da caminhada. Os laços que estreitamos ficaram para sempre amarrados em nosso coração e em nossa profissão. No final tudo dá certo não é mesmo? A data não era ontem, a noite não foi o fim e hoje ao amanhecer recebo a ligação amorosa da Rosaura querendo desejar força e estender os braços para auxiliar. Que orgulho de estar nesta equipe fazendo a história de uma educação que traz uma proposta nova de acordo com as necessidades de um novo mundo.

Linha do tempo

2008-03-31T21:49:00.004-03:00

Este é o link para ver a minha linha do tempo da disciplina de Educação e Tecnologias da Comunicação e Informação.
Já está finalizada. Procurei não deixar os fatos escaparem e sei que pequei na falta de imagens.

Análise Final e Comparativa do Portfólio de Aprendizagens

2008-03-31T19:22:00.000-03:00

Análise Final do Portfólio e Análise Comparativa.

Selecionei como material para apresentação do Portfólio um trabalho referente ao uso de tecnologias porque acreditei ser uma área de estudos na qual tive grandes avanços e pude realizar uma atividade de forma globalizada que envolveu muitos profissionais dentro da Secretaria de Educação do município.
A idéia foi de mostrar aos colegas como podemos usar de forma criativa e proveitosa pedagogicamente recursos tais como máquina digital, computador, internet e ainda e-mail para trocar idéias. Neste contexto pude salientar muitas de minhas aprendizagens na manipulação destes recursos e, portanto teve um valor significativo o suficiente para que fosse a experiência aprofundada e apresentada.
Em relação a minha apresentação posso registrar que foi muito satisfatória. Dentro dos critérios que utilizo para avaliar meu trabalho acredito ter respondido às solicitações dentro do tempo previsto para a apresentação oral, fui clara, não cometi erros de concordância na fala, tive boa dicção e soube lidar com a impossibilidade de apresentação da experiência em data show o que acabou prejudicando a ilustração da atividade porque a mesma configurou-se em algo totalmente visual, na realidade produzi um pequeno filme sobre as cenas transcorridas ao longo do processo.
Poderia ter sido diferente a apresentação do trabalho caso eu soubesse antecipadamente que não teria o recurso do Data Show, no monitor ficou muito difícil para as colegas assistirem o material e isto deixou-me um pouco frustrada porque passei toda a noite, literalmente, refazendo o vídeo devido ao fato de não conhecer tão bem quanto achava o programa Movie Maker.
Senti muita alegria em ouvir os relatos das colegas. Percebi que temos muito em comum o que certamente agradecemos ao curso, novas descobertas, práticas mais avançadas e preocupadas em satisfazer as necessidades e anseios dos alunos. Os resultados também são muito semelhantes bem como as falhas no decorrer do caminho.
Senti algumas colegas ansiosas na apresentação, tinham muitos trabalhos maravilhosos para apresentar e percebi que na dúvida entre o pouco e o muito preferiram pecar pelo excesso. Não consigo recordar realmente os nomes e liga-los aos trabalhos das colegas, porém percebi que as atividades de artes visuais e teatro mexeram muito com a imaginação de todas. O portfólio é um grande desafio que fará com que tenhamos o poder de fazer uma posterior monografia ou defesa de uma tese com maior tranqüilidade visto a prática semestral deste apanhado de exigências que precisa ser sintetizado e com experiências bem selecionadas para atender à demanda da Interdisciplina.
Poderei qualificar meu portfólio sintetizando mais ainda as idéias para aproveitar mais o espaço dedicado às descrições das atividades e com mais postagens no Blog sobre os eventos citados para compô-lo.

Curso de Educação Ambiental

2008-03-28T09:53:00.002-03:00

Enviei nesta semana um convite às colegas do PEAD do próximo curso que ofereceremos no CEA Sala Verde que inicia neste dia 16 próximo. Nenhuma colega respondeu ou esboçou alguma reação, muito curioso visto nossa disciplina de Ciências Naturais que lidará com projeto de pesquisa, educação ambiental e outras questões que o curso dará ênfase.

O grupo de professores desta formação será magnífico composto por doutorandos nas áreas de educação e biologia, mestrandos nas áreas de química e biologia e euzinha graduanda em biologia e pedagogia. O curso é uma vontade minha desde o ano passado e foi todo idealizado nos estudos que venho fazendo a respeito de como trabalharmos de forma sustentável buscando uma maior qualidade na sala de aula e na vida. Será um curso voltado para a prática da fabricação e utilização de recursos mais criativos nestas áreas supracitadas.

As inscrições dar-se-ão até o dia 09 de abril. O grupo será formado por professores e terá certificação de 40 horas bem como a elaboração e exposição de uma pesquisa científica no dia 27 de junho no Encontro Municipal de Educação Ambiental de Alvorada.

Nada é por acaso...

2008-03-28T09:48:00.001-03:00

Nada é por acaso...
Fiquei maravilhada com o último encontro presencial onde pudemos compartilhar e conhecer as novas disciplinas de Estudos Sociais e Ciências.
Fui naquela noite para aula muito mal. Estava cansada, desmotivada e disposta a abandonar o curso de Biologia o qual não consigo me dedicar além das aulas que curso (sábado o dia inteiro e quinta-feira pela manhã – dia de minha “folga”). Sou muito crítica sobre qualidade de ensino e não almejo ser uma bióloga “meia boca” avançando numa margem sempre perigosa. Dentro e fora do possível tenho ido bem nas disciplinas da UFRGS (tenho tudo A no último semestre!) e também não desagrado os professores na ULBRA, mas sei que poderia mais, sei que não posso assumir mais, como diria uma das participantes do Big Brother deste ano “sou coerente no meio das incoerências”. Enfim, uma crise existencial!
O que ocorre é que uma de nossas disciplinas é dentro de minha área de estudos e trabalhos. Fiquei emocionada ao perceber que estou bem mais além do que o professor Zeca espera nas questões de leituras e projetos de pesquisa. Trabalho com Ciências, faço pesquisas científicas, leio muito sobre meio ambiente, educação ambiental e fico produzindo ciência para guardar nas gavetas porque a dificuldade em expor meus trabalhos é muito grande. Como graduanda em Biologia é preciso de um orientador para desenvolver pesquisa e o abandono que sinto é muito grande adicionado à falta de tempo para digitar os trabalhos. Este desabafo é para registrar minha tristeza quanto ao desperdício de minha capacidade em produzir conhecimentos e elaborar projetos. Trabalhar três turnos por dia, encarar duas faculdades distintas entre si, mas complexas dentro de seus objetivos, estar em uma supervisão escolar sem ter a mínima experiência e apesar de tudo não abandonar a vontade de escrever e publicar está ficando fora de minha realidade. Sou uma pesquisadora, quero dedicar o restante de minha na busca de respostas sobre o comportamento animal, não posso abandonar meu sonho, mas não quero deixar de lado a Pedagogia pela qual estou tão apaixonada... Que fazer? Por que fazer? Como fazer? Ou seria melhor nada fazer...

Mudanças demais para recomeçar.

2008-03-24T09:59:00.004-03:00

Um novo recomeçar...
Mais um ano que inicia com trabalhos por sua vez em grande quantidade. As mudanças ainda não foram devidamente acomodadas em meu organismo. Muitas novas habilidades precisarão ser adquiridas para o bom desenvolvimento de minhas duas faculdades e mais as exigências nada fáceis de meus trabalhos.
Creio que não poderei prometer muito porque muito mais do que promessas estou obrigada a cumprir metas que outrora pareciam impossíveis.
Estou trabalhando pela manhã e à noite no Centro de Educação Ambiental Sala Verde realizando aquele montão de atividades que tanto tenho orgulho de citar. No turno da tarde fui enviada para uma escola com a tarefa de suprir a falta da supervisão da mesma. Nunca fui supervisora e ainda não estudamos nada diretamente ligado às tarefas deste setor. Não sei por onde começo e estou aos tropeços, longe da sala de aula (após quinze dias trabalhando com uma turminha de primeiro ano que não tinha professora) e o pior, angustiada ao extremo com a visão de que supervisão é quase uma utopia o mais coerente será substituição visto o que vem ocorrendo. Não é indiferença da escola, mas não há escolhas. Vou fazer o melhor trabalho que ainda não sei, mas farei o melhor em um ano. Sem dúvidas quero deixar saudades ao retornar para os braços de meus alunos ano que vem...
Até o ano passado estava muito feliz e realizada com minhas turmas da EJA, porém minha frustração é uma grande barreira a ser derrubada. Mais do que atenção e carinho precisarei de compreensão. É difícil ficar longe daquilo que amamos e fazemos com perfeição dentro de nossas coerências na vida. Quero ser mais do que posso ser neste semestre e não poderei dizer o contrário, muitas coisas dependem da qualidade de meu serviço e para tanto necessitarei de humildade para reconhecer meus fracassos e pedir ajuda para a família, para os amigos, colegas, tutores e professores.
Mudança de casa, mudança de emprego, mudança nas faculdades... Far-se-á indispensável uma mudança nos paradigmas que cercam meus dias. Como? Não tenho a menor idéia ainda, mas posso planejar ou mais que isto posso acordar a cada dia e reler o contrato moral que irei estipular para comigo mesma.

A TECNOLOGIA AO NOSSO ALCANCE

2008-01-06T12:56:00.000-03:00

Não poderia ter sido mais impressionante a apresentação de toda a brincadeira do BBB da SMED. No dia 07 de dezembro a Secretaria de Educação realizou na Clube Oásis em Gravataí sua confraternização anual. Todos estavam presentes. A última votação do BBB foi realizada entre um aperitivo e o almoço. Votação encerrada e a grande hora era esperada por todos. Num calor de 37 graus estávamos todos sentados em frente a um telão olhando para a piscina e aguardando o início do programa. Custou, mas saiu. Aprendi a utilizar o programa Movie Maker, meu esposo esteve produzindo tudo ao meu lado e quanto mais descobríamos recursos, mais admirados fcávamos com a tecnologia. Com minha câmera digital fizemos as filmagens, fotos e algumas montagens. Escaneamos documentos, selecionamos todos os sons da sonoplastia e viramos a noite na véspera da apresentação para terminar a montagem do programa.

Meu esposo e eu concluímos que se tivéssemos mais tempo para explorar estes recursos que nos são oferecidos teríamos um campo sem limites de novas descobertas. Agora estamos estudando uma forma de gravar todo o programa de uma maneira que as pessoas possam levar para casa e assistir com suas famílias no aparelho de DVD.

Então, só nos resta a preparação porque todos querem a II Edicão do BBB da SMED!

I Edição do BBB da SMED

2008-01-06T12:42:00.000-03:00

Foram três semanas de brincadeira onde doze participantes da casa (Secretaria de Educação) procuraram conhecer e convencer a todos da importância de sua permanência, puderam participar das provas, ganhar lideranças e experimentar os paredões. Todos os participantes da casa tiveram sua missão no jogo ora dando depoimentos, auxiliando na criação de tarefas e instigando a competição entre os brodheres 2007. Os doze foram escolhidos ao acaso apenas levando-se em consideração que fossem colegas conhecidos e de fácil acessibilidade. Da Secretária de Educação ao motorista, auxiliar de limpeza, atuantes da parte administrativa e pedagógica, lá estavam os representantes, dispostos a vencer...

Eu, Tati Miau, fui a apresentadora deste programa histórico e memorável.

O resultado desta brincadeira foi emocionante e inesperado. Uma forma bem pedagógica de repensar muitas coisas na educação. Como o aluno aprende, quais suas motivações, o que leva a escola a tornar-se uma dádiva e não um castigo. A escola que queremos começa com a vontade de levantarmos a sua existência. Melhorar a auto-estima de quem faz a educação é um bem a todos e nossas crianças agradecem.

Brincadeira é coisa séria!

2008-01-06T12:26:00.000-03:00

Brincadeira levada a sério na Educação

Para encerrar o ano de trabalho em 2007 resolvi fazer uma atividade que envolvesse a todos que trabalham na Secretaria Municipal de Educação de Alvorada. Já que estamos falando da equipe que organiza a educação do município, lida com professores, alunos, funcionários, comunidade escolar e uma série de questões burocráticas nada melhor do que terminar o ano sorrindo e acreditando que tudo pode ser melhor. A união faz a força, diz esta máxima popular, mas a força se dá quando temos confiança e conhecemos a quem vamos estender a mão. Muitas vezes chegamos ao final do ano sem sabermos o nome dos colegas que trabalham em outros setores, quais suas atribuições e dificuldades. O objetivo da atividade foi o de fazer com que os adultos que organizam a educação da cidade brincassem uns com os outros, interagissem com o jogo de diferentes formas e que, ao final, pudessem perceber que brincar é algo sério, que resgatar nossa criança interior é preciso e que cada um tem olhares diferentes sobre as tarefas, os outros e sobre si próprios. Com argumentações fortes fundamentadas com fatos e evidências, cheio de surpresas, deu-se início à primeira edição do BBB da SMED!

Qualidade X Tempo Escasso

2007-12-12T14:43:00.000-03:00

Como as coisas são difíceis quando o assunto é qualidade e tempo. Vivemos correndo e isto torna muitas pessoas neuróticas, ou ainda mesmo como já disse a professora Neusa em uma de nossas aulas, nos tornamos normóticos! Especialistas em complicar tudo! É assim que sinto-me hoje após ter faltado na aula de segunda-feira para montar o meu Portfólio. Percebo que poderia ter ficado melhor, não havia lido com atenção quando as indicações solicitaram links (logo agora que aprendi a linkar tudo!). Ainda bem que há um momento de correção e uma segunda postagem...

Capricho está acima do perfeccionismo sem sentimentos. Explico: Um trabalho como o Portfólio não ficaria perfeito sem as sensações, os motivos de cada passo e cada avanço bem como nossas frustrações e insucessos.

Espero ansiosa os resultados da observação de meu trabalho. Minha apresentação oral já está "engatilhada", pretendo fazê-la sobre uma atividade que apresentei na Secretaria de Educação e engloba uma série de assuntos trabalhados neste semestre. Acredito que a surpresa será muito legal. Aliada à tecnologia consegui mostrar que resgatar a criança interior dos adultos que fazem a educação é um bom caminho para instituirmos paradigmas ligados a um mundo bem melhor.

Questão digna de um portfólio!

2007-12-12T14:34:00.000-03:00

Segundo sugestão da tutora Maura uma de minhas atividades pontuou uma questão muito proveitosa para o Portfólio.

O que aprendemos de nós mesmos e do mundo que nos cerca a partir de um exercício de observação de três imagens de famílias diferentes?
Aprendi que somos o que podemos ser, somos o que queremos ser...
Há tantos olhares, pontos de vistas altos, pessoas de caráter baixo. É possível através da arte demonstrar inquietações, reivindicações e criar propostas ou mesmo instaurar na sociedade novos paradigmas. A arte é uma escrita de palavras abstratas, sem correções ortográficas que permite ultrapassar as fronteiras do sonho mergulhando num mar de realidades e intenções. Percebi que podemos comparar tudo quanto nos é solicitado. E, para finalizar, também percebi a importância em olhar pelos olhos do outro. A empatia pode ser muito bem trabalhada com a cultura visual, podemos nos livrar das definições dos estereótipos fazendo um novo jeito de interpretar o mundo.

Depois descrevi uma atividade que foi proposta contemplando a temática:

Atividade:
Escolher em revistas, gibis ou buscar na televisão, no cinema ou na vida de seus pais, vizinhos, tios ou avós um modelo de um verdadeiro super-herói da época deles (no mínimo de dez anos atrás).

Recortá-lo, pintá-lo ou desenhá-lo trazendo-o para a aula. Cada aluno irá apresentar seu super-herói à turma.

Produzir uma obra artística (pode ser feita através de desenho, pintura, ou usando sucatas) aonde cada aluno irá auto projetar-se como um super-herói dos dias atuais demonstrando seus maiores super poderes e comparando sua capacidade com a do herói escolhido anteriormente.
Deve-se permitir que apenas visualmente todos entendam qual é a maior habilidade ou a maior fraqueza deste herói.

Após a realização dos trabalhos os super-heróis serão novamente apresentados ao grande grupo e todos juntos buscarão imaginar o herói ideal para os dias de hoje e o que os difere dos heróis retratados numa época da história diferente onde a economia, os costumes e as aflições das pessoas também eram muito diferentes.

Trabalho artístico com os alunos da EJA

2007-12-12T14:25:00.000-03:00

Muito gratificante foi o trabalho que realizei com meus alunos da Educação de Jovens e Adultos de minha escola na Semana Escolar da Consciência Negra. No ano passado trabalhamos com os alunos uma exposição do artista Sebastião Salgado e neste ano impulsionada pelo trabalho da Disciplina de Artes Visuais levei uma proposta que foi muito bem aceita por colegas e alunos.

Resolvemos reler nossa realidade através da observação e visão do artista alemão Rugendas que realizou no Brasil uma leitura da realidade do povo negro, da escravidão e seus costumes. Os alunos então fizeram uma leitura de sua realidade e de como a negritude brasileira está sendo trabalhada. Fizemos uma exposição dos trabalhos em duas noites onde tivemos na escola palestras e uma sessão de cinema com o filme Diamantes de Sangue.

Os Desfiles de Cães.

2007-12-04T14:10:00.001-03:00

Este é o campeão do Desfile Misstura (cão mais estranho)

Recebendo o Prêmio

Bom Pra Cachorro 2007

Fotos do III Dia Solidário pra Cachorro

2007-12-04T13:53:00.000-03:00

Ludicidade e Sonhos

2007-12-04T13:42:00.000-03:00

Conforme participação no Fórum dos Sonhos, disse que meu sonho era azer algo para que as pessoas pudessem perceber que os outros animais têm sentimentos, possuem dores emocionais, são capazes de pensar antes de agir (bem oposto de muitos humanos que agem sem pensar).

Este evento chamado Dia Solidário pra Cachorro foi uma criação minha em busca da transformação de um sonho em uma realidade. Não creio que seja utópico, nem tão impossível quanto pareça. A cada ano mais e mais pessoas estão lá prestigiando as atividades e recebendo a educação ambiental por um fio condutor denominado amor, pois sim, o amor que faz com que o trabalho seja nossa maior satisfação.

Bem, meu sonho pode ser imenso, mas as atitudes que desempenho são do tamanho de meu objetivo.

Quero antes de morrer entrar para a história do mundo, daqueles que lutaram uma guerra cruel, porém não pereceram frente às derrotas que a mesma traça.

Quero ser parte de um desejo coletivo, de uma busca pela paz, de um olhar mais ingênuo e aberto a qualquer possibilidade.

Esta é uma prova concreta de que quando a gente quer, tudo conspira neste sentido.

Um grande abraço para quem passar por aqui e não esqueça de votar na minha enquete.

Em busca do alcance dos sonhos.

2007-12-04T08:16:00.000-03:00

DOMINGO DE FESTA NO III DIA “SOLIDÁRIO PRA CACHORRO”

§ Realizou-se no último Domingo (25), na Praça Central, o III Dia Solidário pra Cachorro. O evento, organizado pela Secretaria Municipal de Educação através do Centro de Educação Ambiental Sala Verde, contagiou o público presente, principalmente no momento do tradicional Desfile de Cães da comunidade. Os presentes puderam também adquirir alimentos e medicamentos a preço de custo com as agropecuárias. Neste ano, os cães foram premiados na categoria “mistura”, na categoria beleza e na categoria “mais parecido com o dono”. O “Misturado” Jack, o Rotweiller “Luki” e o Poodle Tobi foram, respectivamente os grandes vencedores e faturaram uma linda cesta de presentes entregue pelos patrocinadores. Dentre as diversas atrações, o destaque ficou para o show de adestramento de cães do grupo Sentinela, de Porto Alegre, que arrancou muitos aplausos do público presente. A organização do evento se deu através de uma parceria entre o Centro de Educação Ambiental Sala Verde, a ONG Salva Animais e as agropecuárias Shopping da Granja, Campeiros do Sul e Adrianos. A entidade não governamental Salva Animais realizou diversas doações de cães e gatos para a comunidade. Estiveram presentes no evento a Secretária de Educação Jussara Bitencourt, a Secretária de Meio Ambiente Sônia Izaura Araújo do Nascimento, o Secretário de Indústria e Comércio Dilson Rui da Silva, o Secretário da Juventude e Esporte Nelson da Silva Flores, o técnico agrícola da EMATER Guebarte Eberhardt da Silva, o vereador Márcio Barcellos, além de representantes da Secretaria de Saúde, Secretaria de Educação, Secretaria de Obras e Viação, Ervateira Vier, professores da rede municipal de ensino, piquetes da tradição e agentes ambientais infanto-juvenis. O evento tem como principal objetivo agregar cada vez mais parceiros na luta contra os maus tratos e pela defesa dos animais de rua.

Análise Analítica II

2007-11-28T09:57:00.000-03:00

Acredito ser muito engraçado, para não dizer frustrante, organizações do porte da Microsoft ou mesmo da Fundação Vitor Civita que, bem descrito pelas professoras Íris e Bea, são empresas muito preocupadas com a questão da pirataria e em defesa dos direitos autorias, estarem envolvidas em situações como estas que ocorreram com o site Ponto de Encontro . A estranha coincidência é um insulto e uma afronta ao livre direito de expressão onde milhares de dólares justificam o descuido de não atentar para a existência de um Ponto de Encontro já bem consolidado e uma realidade que fora proposta com entusiasmo e inovação pela Microsoft e Fundação Vitor Civita.
Após a resposta categórica, cheia de argumentos a respeito da existência do ponto de Encontro, o “nó” fora desfeito e as etiquetas sociais foram respeitadas. O que intriga-me é se, neste caso não tivéssemos a frente duas pessoas como as professoras Bea e Íris atentas e sempre “ligadas” no que está ocorrendo. Com certeza, ao acessar pelos sites de busca o seu “Ponto de Encontro” teria a surpresa de uma parceria indesejável e, pior ainda, como provar que sua idéia havia precedido a idéia genial da Microsoft?

Comentário Analítico - parte I

2007-11-19T22:26:00.000-03:00

A proposta do Seminário Integrador III de que fizéssemos uma leitura crítica e dar uma opinião embasada em argumentos demonstrando fatos e elucidando indícios de nossa opinião fora imensamente proveitosa por apresentar alguns aspectos:

Conheci o "Ponto de Encontro"
Percebi que a falta de comunicação ainda é um pretexto para dominar os que não se atualizam
Como os professores são grandes em sua profissão.

Na próxima postagem estarei explicitando a matéria da qual retirei minhas idéias e comentarei sobre a "estranha coincidência" entre a Microsoft e o Portal Ponto de Encontro.

Olha só o que descobri...

2007-11-12T08:29:00.000-03:00

Que legal, no Blog da Ivana vi que ela consegue fazer lindos slides e caprichou na descrição de nossa saída para a Bienal. Resolvi entrar no site e ver o que dava pra fazer. Incrível! Quanta coisa legal, pena que não tem como salvar no computador... Valeu a passada no Blog lindo da colega. Deixei um recado parabenizando-a pelo trabalho.

Tive que usar o Thor (meu gatito) como cobaia para o teste, até que ficou bacana visto o seu sonho de consumo ter uma vida igual ao Garfield.

Veja meu FunPix!

2007-11-12T08:27:00.001-03:00

Acho que consegui "linkar" alguma coisa...

2007-11-09T10:21:00.000-03:00

Parece que o link deu certo, mas não queria que este endereço feio aparecesse, será que não dá para escrever apenas LINK ou o nome da postagem?????? Mistério!!!!! Ainda solucionarei este problema.

Inventário Criativo: Alunos da EJA

2007-11-09T10:13:00.000-03:00

Conforme fora citado na mensagem anterior (http://tatiroland.blogspot.com/2007/11/inventrio-criativo-aprendi-fazendo-o.html) aqui estão outras imagens da realização das técnicas, agora com uma turma de EJA.

Teatro e Educação: a construção do inventário

2007-11-09T10:06:00.000-03:00

Inventário Criativo
Aprendi fazendo o inventário criativo na Interdisciplina Teatro e Educação que sempre haverá lugar para cada tipo de aluno. Os tímidos terão sua oportunidade bem como os salientes terão um momento de quietude. As técnicas que desenvolvi tanto com meus alunos adultos quanto com as crianças e adolescentes remeteu-me a minha própria idade escolar quando achava “o máximo” a professora realizar conosco algo diferente. Era tão raro isto acontecer...
Percebi que alunos quietos demonstraram interesse em responder às problemáticas. Adultos se esforçaram como nunca para sorrir quando dado o sinal e a fazer cara de choro em seguida.
A importância do teatro na escola como disciplina é tão grande como ensinar a filosofia, a religiosidade, a ludicidade, na sua essência, e a arte. Estas formações vêm sendo ora retiradas dos currículos, ora reimplantadas. É interesse de quem que isto ocorra?
Aprecie agora algumas imagens de meus alunos realizando as técnicas do projeto que deu origem ao Inventário Criativo.

É preciso um pouco mais de estudo.

2007-11-09T09:56:00.000-03:00

Às vezes tenho a sensação de que sei usar as ferramentas que são necessárias, algumas vezes percebo que é necessário novas aprendizagens para eu usar estas ferramentas. Preciso fazer uma postagem que apresente dentre outras características um link que direcione o comentário a uma outra postagem. Não estou conseguindo faze-lo. Que coisa, já li os tutoriais e algo acontece que o link não aparece. Acredito que falta um pouco mais de dedicação de minha parte. O tempo que falta também é grande agente responsável por dificuldades, porém cabe a mim esforço e estudo.

Fazer o mais fácil... Nem sempre!

2007-11-08T16:01:00.000-03:00

Escolhi neste final de semana dois filmes para realizar um dos trabalhos da Interdisciplina EPPPC que reza um questionamento acerca de uma história que ocorre no âmbito educacional.

Fiquei em dúvida entre os filmes "Mentes que brilham" e "Nenhum a menos". Dediquei-me a assistir o primeiro. Um filme emocionante e instigante. Perpassou minha prática escolar e fez-me pensar em que atitudes tomaria frente à problemática ofertada na história. Crinaças superdotadas, gênios, verdadeiros seres admiráveis. Como tratar a formação destas crianças?

Como compreender a loucura e a solidão que tomam sua mente e as fazem ser solitárias e diferentes? Podem tão facilmente ser confundidas com loucos e insanos. Todo gênio é tem um pouco de loucura... Já dizem os jargões de nossa história, mas onde estarão os gênios de nossas escolas? Será que não existem? Ou pior, será que nossa sociedade está retirando o brilho destas mentes ou colorindo-as de tons sem nenhuma saliência?

Vou investigar se em Alvorada temos relatos de crianças com um alto índice de inteligência, por curiosidade e mais, para entender na prática como os professores lidaram a educação deste aluno.

Por não ter experiência neste assunto quase resolvi mudar o filme e fazer a atividade da Disciplina com algum caso mais fácil ou corriqueiro. Logo após pensei neste desafio e sinceramente vou pelo caminho desconhecido. Quero saber mais, quero que as minhas Mestras possam recolher minhas dúvidas e angústias devolvendo respostas e sugestões para que minha prática seja cada vez mais especializada.

Encantos e descobertas com a Literatura

2007-11-05T10:32:00.000-03:00

Em nossa eterna aprendizagem na escola da vida somos avançados mesmo quando não compreendemos muito bem a lição, isto porque, em minha opinião, as provas pela quais passamos vão além da escrita, bem aquém da vocalizada. Nossas provações são diárias e nosso plano sempre é flexível porque não coordenamos os ruídos da vida.

Pensando nisto percebi como são bonitas as descobertas, mesmo quando posteriores aos fatos. A constante reciclagem de estudos eleva nossa mente à sanar e recuperar aqueles conteúdos debilitados. Um exemplo disto foi a passagem que resgatei através da disciplina de Literatura. No estudo sobre os Contos de Fadas senti a necessidade de aprofundar meus conhecimentos acerca dos contos existentes, ou dos mais lidos. Conheci a história de uma princesa que usava uma pele de asno para cobrir o corpo, fugira de seu castelo por causa do pai e encontrara a felicidade casando com um príncipe encantado sempre recebendo conselhos de sua Fada Madrinha (A Fada dos Lilázes).

Certa vez uma aluna da quarta série comentou sobre esta história que tinha lido (tínhamos uma caixa de leituras na sala) e ela me falou que a história era muito parecida com a vida da sua irmã que tinha na época 16 anos e era mãe de um bebê. Achei legal a identificação e ficou por isso porque não fui humilde o suficiente, ou mais atenciosa, para dizer que desconhecia a história e entender as semelhanças.

O fato é que a princesa fugiu por estar sendo pressionada pelo Rei a casar-se com ele. O pai queria ter a filha como mulher e por isto fazia todos os desejos dos vestidos mais impossíveis serem fabricados, até chegar ao ponto da princesa solicitar um vestido da pele de um asno que estava na estrebaria do castelo e que era a fonte da riqueza do Rei. Tamanho era o desejo do pai pela filha que o animal fora abatido e dele surgiu o vestido.

A irmã de minha aluna tinha necessidades especiais e ninguém questionava muito a criança. O que as pessoas não sabiam era de que o filho dela surgiu do relacionamento com o próprio pai (não padrasto!) e que minha aluna estava passando por isto também. A mãe sabia, o pai sabia, mas a casa e a comida falaram mais forte. Agora a escola sabia e a nós coube fazer o que a Lei permitiu (e não foi grande coisa). Percebo como foi rica a análise de minha aluna na época. O desejo do pai opressor, a fuga, a busca pela felicidade e a partir da história tinha em sua realidade a espera pelo príncipe encantado. Se pudesse voltar no tempo faria bem mais por ela, talvez nã conseguisse ser a Fada dos Lilázes, mas alguma imagem real de um Conto de Fadas achado para ser uma espera na vida.

Organização do tempo

2007-11-05T10:11:00.000-03:00

Muito interessante o sentimento de tristeza que abatera sobre mim neste final de domingo. Após um feriado muito descansado, sem grandes tarefas a cumprir (a não ser o compromisso sério com a cama e o cobertor) senti-me entristecida ao cair da noite de domingo quando chegando em casa, lendo os e-mails lembrei de que esquecera de postar a atividade de Literatura no Rooda. Que coisa mais inconveniente! Fizera com tanto capricho, esmero para postar como tarefa atrasada! Partindo disto fiquei filosofando com os cadernos de chamada de meus alunos da EJA e percebendo o quanto pouco se importam com a entrega de trabalhos, com o compromisso firmado entre eles e os professores e sua postura quando são criticados. A grande maioria é assim... E o pior, grande parte destes meus alunos sãos os pais das crianças da escola. Pais que na reunião e entrega de boletins precisam, muitas vezes, ouvir as queixas das professoras que por sua vez, reclamam das mesmas falhas que os pais apresentam à noite.

Quem é reflexo de quem? Não sei como procedem com os filhos, mas sei que com os professores seus não andam se importando muito.

Como educar num ambiente viciado? Quanto mais estudo mais dúvidas pairam em

minha mente.